“阅读策略在不同的语言和文化中是普遍适用的，因为它们是明确、清晰、有效教学时不可或缺的原料。阅读策略能够将熟练阅读者大脑里无形的、无意识的做法以一种有形方式展现给孩子，能够将复杂技能分解成可以立刻上手的一系列步骤，一步一步地告诉孩子如何做。”
——儿童读写研究者珍妮佛塞拉瓦洛（Jennifer Serravallo）
阅读，是许多人心目中的“天赋技能”。有的孩子沉浸在书海，废寝忘食；有的孩子却对书本避之不及，宁愿盯着天花板发呆。面对这种差异，家长和教师常常归因于“兴趣”——如果孩子天生不爱读书，那也许就无可奈何了。但事实真是如此吗？
会员独享好文 减少强制广告 即时派送好康 独家社群交流阅读兴趣固然重要，但它更像是一种心理倾向，往往受家庭环境、早期阅读经验、文化背景等因素影响，难以训练。然而，阅读策略却是一种可以通过科学方法习得、训练和提升的能力。简单来说，阅读策略是让阅读更有效、更深入的技巧，它可以帮助孩子跨越阅读中的障碍，从而让他们更愿意、更自信地阅读。
举个直观点的例子，如果把培养孩子的阅读力比喻成盖高楼，那阅读策略就是提供临时支撑、帮人们把楼盖好的临时脚手架。它起到的是临时支持、辅助的作用。这意味着，即便一个孩子起初对阅读没有兴趣，他仍然可以通过系统的策略训练，逐步提高理解力和参与度，进而发现阅读的奥妙，培养出阅读的乐趣。
制定阅读策略
这方面，近期出版的《美国学生阅读技能训练（第2版）》值得关注。这本书引入了700多项儿童读写的研究成果，提供了300多种阅读策略，既涵盖基础的解码技巧，也涉及深层的理解方法，还关注高阶的批判思维，让“无形”的阅读辅导工作变得“有形”且可行，适用于小学至中学阶段不同阅读水平的学习者。
其中，“带着目标阅读”就是一个简单而有效的策略。有时，孩子阅读的注意力容易涣散。如果让先设定一个小目标，比如“我要找出故事主角面临的最大困难”或“我要总结这篇文章的核心观点”，那么阅读会更加专注，理解也更深入。这种方法就像在书页间放置一座座小灯塔，帮助他们沿着思维的轨迹前进，而不是在信息的海洋里随波逐流。
另一种策略是“构建感官图像”，即在阅读过程中主动想象书中描述的场景、声音和人物表情等。研究发现，善于在脑海中“播放电影”的孩子往往更能投入阅读，并且记忆更深刻。例如，当孩子读到“森林里传来窸窸窣窣的声音”时，如果能在脑中浮现树叶轻微晃动的画面，并且想象这声音是风吹动树枝、或是小动物在草丛中穿梭，那么他们的阅读体验将会更生动，理解也会更精准。
受用一生的学习
更高级的阅读策略涉及培养批判性思维，如“评估信息的真实性”。在资讯爆炸的时代，孩子很容易接触到各种来源不明的文章、新闻甚至谣言。具备评估信息的能力，就能辨别事实与观点、寻找权威证据，而不是轻信某个“很真实”的故事。比如，在阅读一篇关于太空探索的文章时，孩子可以思考：“这篇文章引用了哪些权威机构的研究？它的结论是否有科学依据？”这不仅能提升阅读能力，也培养在现实生活中的判断力。
阅读不是一场依赖天赋的比赛，而是一项可以通过训练不断优化的技能。阅读策略的训练，不仅仅是帮助学生应对考试，更是赋予他们终身受益的学习能力。通过系统的阅读策略训练，学生可以更高效地获取资讯、理解复杂文本、培养独立思考并形成自己的观点。当孩子掌握了阅读策略，他们不仅能读懂书，更能在书中找到乐趣、发现世界。这才是我们希望他们在成长过程中获得的最宝贵的能力。
