（吉隆坡29日讯）2024年大马教育文凭放榜成绩显示，共有8万4025名在7科必考科中的数学不及格；同时也是必考科目中的不及格率最高一科。
根据2024年SPM考试成绩分析报告，上述人数占了37万5115名报考数学总考生的22.4%。
相较于其他必考科如科学，不及格的考生有2万4314人，占参加相关科目的28万2724名总考生的8.6%；英语科方面，共有3万6771名考生不及格，占参加考试的37万5218名考生的9.8%。
在选修科目方面，附加数学不及格人数最多，共有2万7112人，占参加考试的10万8885名考生的24.9%。
除了纯理科科目（物理、化学、生物），附加数学是科学、技术、工程与数学（STEM）4门选修科之一。如果考虑在高等学府继续选修理科专业的课程，则必须在这些科目中，考获至少C的成绩。
至于在数学和附加数学考获D和E的及格成绩的考生人数也很多，当中数学科及格的考生有10万5407人或28.1%，而附加数学及格的考生则是2万2321人或20.1%。
因此，在数学和附加数学科中，考获D和E和不及格的学生人数也随着变多，分别为18万9432人和4万9433人。
国立大学教育专家阿努亚阿末博士向《马来西亚前锋报》指出，导致数学成绩下滑的因素，是学生在参加SPM考试前，对数学掌握程度较低。
此外，他说，学生从小学开始就未能掌握基本技能，而且没有及早解决问题，并把问题带上中学阶段。
“也许一开始他们就落后了，而且没有立即解决问题，就直接上了中学，最终在SPM考得较差的成绩。”
教育部承认
数学课纲太难、太密集
阿努亚说，教育部承认数学的内容或课纲太难和太密集，因此教育部2024年在小学阶段针对科学和数学科目实施了课程干预。
他说，由于强化课程干预才刚刚开始，而2024年SPM的考生已经面对了很长时间困难的课程和课纲。
“我们从一开始就对这个课纲问题感到担忧，因为自2016年以来，我们看到2012年实施的中学标准课程（KSSM）对数学和科学产生了令人不满意的影响。”
“在2019年，许多人都表达了不满，包括教师，之后我们看到（数学课纲）在2017年进行了审查，（但）也未能改善课程。”
他指出，希望在2027年的新课程中，教育部能解决数学课纲问题，不需要太密集，不需要教给学生太多东西，只需要教会基本技能，这样学生就能很好地掌握，从而能更好地作答。
疫情期间没返校
影响数学授课及学习
2024年SPM考生是在新冠肺炎疫情期间受影响的学生，他们在2020年就读中一，学校关闭3年，直到2023年3月学校才重新开放。
他们只在中四和中五回到学校上课，这意味从中一到中五，他们几乎60%的时间都是在校外度过。
阿努亚说，这种情况会影响成绩，因为数学需要面对面授课和学习，老师需要在学生旁指导和关注。
“如果他们在中一至中三没有掌握好课纲，他们怎么能很好地回答SPM的问题？”
他认为，必须在学生的小学阶段就加强他们掌握相关科目的能力，否则较弱的能力将延续到中学，包括科学和英语。
他说，教师教学法和教学人员培训需要改变，课堂上的学习设施也需要改变。
“班级规模需要缩小，因为老师可以更密切地指导学生。如果班级人数达到50人，老师就无法确保每个学生都能得到良好的指导。”
“发达国家专注班级学生人数在20至25人之间，因为学生人数过多无法提高教学效率。”
