（吉隆坡30日讯）全国教师专业职工总会（NUTP）总秘书弗兹认为，数学课纲并非造成学生无法掌握数学的主因，而是这些学生未能自小掌握数学基本技能及缺乏兴趣，才导致他们的数学无法在大马教育文凭考试中及格。
他说，学生过度依赖计算机，而忽略了应从小掌握的基本算术技能，如加减乘除及单位换算，所以从小学起未能建立稳固的数学基础，导致问题持续延伸至中学。
“当对这（数学）科的兴趣消失时，学生会自动排斥数学。当信心、动机减弱，学习兴趣也会随之下降。”
《马来西亚前锋报》昨日报导，2024年SPM考试中共有8万4025名考生的数学不及格，此科为7门必考科目之一。
此外，弗兹说，当政府在中学，如中三或中五推行干预措施时，往往为时已晚，因早期的基础已太弱，短期内难以补救。
他也分享，有关他协助学生与孩子掌握数学的方式。
“我从简单的题目开始，当他们成功答对47题时，自信心就会建立起来。较难的题目则逐步引导他们解答。
“尽管课纲中有些主题确实较难，大多数中学的数学课题仍属基本层面。
“根据测验理论中的钟形曲线，只要有兴趣及足够支持，大多数学生都有通过（考试或科目）的可能。”
他补充，问题在于学生升上小学四年级时，才开始接触较复杂的运算，却缺乏足够引导，导致成绩长期低落，最终丧失学习动力。
“许多学生在考试中得分未达60，但未获及时介入以激发兴趣。”
基本数学都感到吃力学生
面对复杂题目倍感气馁
弗兹说，高层次思维技巧（KBAT）题目旨在挑战学生思维，提升高阶思考能力，但对于连基本数学都感到吃力的学生而言，则会因面对更复杂的题目而显得气馁。
“KBAT题目是用来区分优秀学生与一般学生的‘工具’，不是合格与否的问题，而是为有志于工程或医学等领域升学的学生，设置的筛选机制。”
另外，教育前总监丹斯里阿里慕丁指出，许多学生一旦觉得数学难学就会放弃，从而丧失学习专注力。
他说，学校与家长应更加重视这问题，并鼓励学生在需要时参加补习班。
“应对此问题时，要加以重视，因为数学是申请进入高等教育学府修读电脑科学、工程及医学等领域的基本科目。”
