“一堂好课，不会是无缘无故的，一定有理由，你要明白的是它的理由。一堂坏课，也不是无缘无故的，也一定有原因，你要找到它的原因。当你对理由明白得越多，当你对原因知道得越多，那么你对教学的理解就会越清晰，自己的教学也才会做得更好，做得更对。”
——上海师范大学王荣生教授
自从进入师范学院服务，多了许多走进实习课堂的机会，得以从观课者的角度重新凝视教学。这些年看过的课不少。有的循规蹈矩，有的灵动自如；有的内容扎实，却流程混乱；有的设计精巧，但执行不稳。然而，不论一堂课呈现得如何，有一个核心，我愈发确信：在实习阶段，最重要的不是教学技巧的熟练度，也不是活动形式的新颖度，而是——教学意识。
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