說起寫作，我非常羞愧。求學時雖有老師提攜，把對寫作完全沒信心，100字都寫不出的孩子慢慢提升到數千字。每個人都有不同的特質，老師鼓勵我寫“完成作文”，因為敘述文的無限開腦洞，對我比較好得分。敘述文寫得好，需要對劇情鋪設妥當，敘事生動，只要沒有“神轉折”，基本上問題不大。

議論文也不難得分，有一套定律：陳述題目，提出假設，論證假設，得出結論；只要條理分明，思路清晰，便是上乘的議論文。寫議論文必須理性，多吸收知識，自然能言善辯。至於需要靠點感性的散文和詩歌，雖說需些天賦，但不是沒辦法學好的。

學好散文，學習“移情”是比較快的入門方法。譬如說，梧桐葉落寫的非梧桐葉落，而是秋臨蕭瑟。古人將觀看秋季，自然進入老、病的狀態，起了悲憫，將它投射在秋臨時，最先落葉的梧桐。日本人愛賞櫻，因為櫻象徵無常，璀璨只有一剎那便凋謝壞死，觀看生死無常，活著時應像櫻花綻放時，死亡無法逆轉，活著就要活得最好。

老師可出個題目，例如“沙漏”。學生須大開腦洞，竭盡所能設想、感受沙漏可帶來的象徵意義，例如，時間；從中發揮出感性的本能，寫百字小品。久而久之，“移情”的越來越熟練，寫感性文章自然得心應手。

當然，運用不當，則是無病呻吟。