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最近闹得满城风雨的校园新闻确实值得让人深思。
我当过老师，知晓当老师的苦楚和心酸。老师的工作其实一点也不简单，单单一个繁重的课业批改与纸档工作已要去老师半条命，另外，老师身上还背负着 “育人” 的重任，还时不时要应付一些不明就理的家长，精神压力之大是无法用一两句话概括的。
偏偏现在的孩子不容易教育。这其实不是孩子的问题，是我们社会上有太多小事化大的人，一件纯粹情绪管理不好的事件最后却演变越来越烈，闹得愈发难以收拾。
后来我看到当老师的朋友在面书上分享教育部纪律单位开出一个 “禁止处罚形式” 的条例供在职老师参考和遵循，其中几项特别引人探讨——不能无视学生，但也不能唠叨学生！
我虽然离开教育界好几年了，但看到这两项条规也不免发愁！
这到底要教育者如何做呢？
设条例的人有没有想过，这两项实行起来其实是自相矛盾的。我是赞成「以爱教育」实行，但这社会多数人却只认得其一爱的面向——
以为爱的体现就是 “软言相劝，耐心教导”；难道违反此行的，就没有资格称为 “爱” 吗?若是如此，那是一个多么狭义的认知!你想想，一个老师在学生犯错时既不能骂、不能打，又不准无视，若唠叨也被禁止的话，那何以体现教育呢？
这社会上并不是所有孩子吃软的，也不是所有孩子用硬就得以教化的——有效的教育是必须 “恩威并施、软硬兼施” 的。
当然，我知道教育部之所以会有这样的设定，确实是因为发生了一些社会案例而开出一个可遵循的条规，但也未免有 “头痛医头、脚痛医脚” 之嫌，在根本上有欠考虑周全。
其实，更多时候需要教育的是家长。
当年我在某独中任职时也遇过一个让人啼笑皆非的家长。她投诉我上课时不提醒他13岁的儿子喝水，让她儿子带着大瓶水回家，导致喉咙发炎。面对这种怪兽家长，我当时只能苦笑，要不是当时学校里有个明白事理的副校长反呛，让她别鸡蛋里挑骨头，否则请她带着孩子另求学校；我想，当时年轻的我应该会被这怪兽家长吓得不敢再呆在教育界。
当然，我后来也遇到很多贴心的家长，他们明白事理，还会站出来声援老师……这种家长的孩子多数都很优秀，没有显着的行为问题，这也真正印证了“正人先正己，上梁不正下
梁歪”的老道理。
