學習現場．程貞貞 溫佩昵 駱志豪 三個老師逐教育夢

報導：方俊心
照片：楊智聰、受訪者提供

華文學會讓我們感情更好

“我想當像老師這樣的老師，當時拿到理大教育系后，就更確定（當老師的想法）了。”溫佩昵說。

像老師這樣的老師，是怎樣的老師呢？

“我也不懂，”程貞貞答，說畢，兩位老師有默契地笑了起來。

“老師很關心，很關注學生。”溫老師說，她讓學生寫週記，細心閱讀、回應，師生感情因而升溫。

“那是一種本能，學生有問題時老師會伸出援手。當我們知道學生的家庭背景，他們的行為就可以理解、包容。學生覺得老師了解他，他就會尊重你，也肯聽話。”程老師說話的語調很柔和。

除了週記，華文學會活動提供的土壤，也灌溉了這份師生情。該校華文學會活躍，程老師會趁週末回校跟大家一起進行活動。加上瓜拉吉賴原本就是個小鎮，沒什麼娛樂，“九點街上就沒人，沒有夜生活，整條街空空的，”兩位老師一人一句描繪該地情況，“我跟老師會去tasik（湖）談談天。”“學生連唱K（卡啦OK）也是在家唱的，”程老師又補充。

溫老師對我影響最大

“從小到大，我都遇到很多不錯的華文老師，直到中二，遇到溫老師，我就想，以后如果我當老師，我要像溫老師一樣。溫老師對我的影響最大，包括現在的教學方式。”駱志豪說。

因為駱老師剛到採訪地點不久，他不知道，大約十分鐘以前，他的老師也說了相似的話。

“寫週記”貫穿他跟溫老師的求學時代，溫老師當年寫了三年週記，珍藏了很多年，卻在去年的大水災一舉摧毀。駱老師掏出自己當年的週記本，或許某程度彌補了一點點這樣的缺憾。褐色單線簿裡，有藍紅色筆跡夾雜，師生之情躍然紙上。

“一開始我寫得很短，可是老師卻很用心回覆。可能那時沒有面子書，人是很喜歡溝通交流的，老師用心回覆，我的週記也慢慢變長，變得紮實，文筆也慢慢變好。”

現在，駱老師的教學大量地傳承了寫週記這個部分，“我的華語節是很注重週記這門功課的。”

周記往返師生紙上對話

當年，程貞貞老師發現，學生交了週記后，會親自到辦公室向她領回，以免被人看到內容，于是才有了如此想法：週記不只是一門功課這麼簡單。

“感覺有個人很關注我們，不一樣，”溫老師說，“我把它稱為心與心的交流站。”

“一開始學生可能是寫幾面罷了，后來有些一星期有二三十面，”駱老師笑嘻嘻，他很享受批改學生這幾十面的週記過程。

“批改不是件很吃力的工作，因為不是正規作文，沒有規定的批改方法，只是要了解學生的心情，糾正一些錯別字。”程老師說明。

透過書信般私密的一往一返，老師也可以藉機輔導一些家庭背景，或行為、紀律上有問題的孩子。簿子所提供的空間和時間，正好可以作為情緒、思想上的緩衝，得以反覆閱讀、咀嚼，跟直接對話的功能不同。

教育路多人走才不寂寞

原本在聊著週記，當駱老師提到了一位在週記裡畫很多插畫的孩子，溫老師就加入了話題，兩人開始討論起這位孩子未來可能的出路。

“他以后可能可以當插畫家。”“對呀，我覺得他的畫風有點像彎彎。”“可能可以去台灣升學。”“嗯，像海青班……”

雖然不是採訪的方向，卻讓人窺見了兩人自然互動的一面。

“在教學這條路上，自己一個人走久了會覺得很累的。要盡量認識很積極的老師——這樣的老師其實是很多的，當你知道身邊還有一位這麼拼的老師，這條路其實很爽。一個人走很寂寞，很多人走就熱鬧了，覺得很開心。像我跟溫老師這樣，溫老師分享了大量教材給我……”

“源自老師，哈哈，老師分享給我，我分享給其他老師。”溫老師打岔，而程老師只是坐在旁邊靜靜地笑。

“不要一個人做完。”話語權又回到了駱老師那裡，“資源是很豐富的，我很贊成資源共享。”

“我們每年都會遇到很多不同的學生，我都可以跟老師或志豪談，跟信任的人討論。”

程老師認為，只要別的老師有需要，她都會跟他們分享教學資源，“其實我也是無意間把資料傳給別人，雖然教材是給了，但成果還是得看個別老師怎麼應用。不管年紀大或小，資歷深或淺，經驗豐富或不豐富，誰的方式好，就取長補短。”

華文名牌精神象征

採訪當天，程老師專程從昔加末北上，溫老師從吉賴南下，駱老師從巴生趕來，大家會于吉隆坡中南區的一家小餐館裡。

“我們感謝你讓我們有了個見面的機會，”“中生代老師”溫老師說。平日三位忙于工作，沒什麼時間碰面，上一次碰面也是因為接受電視節目訪問。

“我們沒有很刻意地去聯絡，是很自然的。”駱老師說。

“不只是工作上，我沒有把他當學生，那種感覺是不一樣的。就算很久沒聯絡，一通電話過去，也不用客套話。老師就常常接到這種電話，哈哈哈。”溫老師笑道。

“溫老師送我一個華文名牌，當我走進華文班，我就換上這個牌子。我跟我的學生說，這是我的老師送我的，希望我能教得跟她一樣。溫老師怎樣教我，我就怎樣教學生，把同樣的東西傳給他們。”

溫老師聽了在旁邊咯咯笑，事后她說，名牌原本只是做紀念，她也給自己跟程老師定制了一個，沒想到駱老師竟然在上華文課都會別著。

“我時常會想，我這樣教，老師會怎麼看待，志豪又是怎麼看，我教了十年書，他的熱血，把我的教學熱忱升溫。”