潘有文：烂的不只是课本

课本破烂，不只反映学生保护书本不足的问题，也间接看出教育部由上至下管理欠佳的事实，同时有关学校校长并没有尽到管理好学校的责任。

相信父母和老师会教育孩子保护借贷的课本，但孩子天性各有不同，有者较为细心和把师长的话放在心上，好好爱惜课本，有者则是小孩心性，虽知保护书本的重要，依然没法做到最好；因为还是小孩，可以原谅。

但负责管理的教育部，以及身为一校之首的校长，在这方面就必须负上一定责任，因为他们没有良好规划管理和处理破烂的课本，以至让下一批学生拿到这些课本。

教育部副部长张盛闻谈及有关破烂课本事宜时指称，教育部并没接获相关方面的投诉和消息，若有此事，将作进一步追查。

这种官方谈话，显示教育部管理不当，未有订下妥善机制让校方或家长反映所面对的问题，包括课本破烂的问题，追根究底，由中央至地方的地方教育单位，皆有管理不当的责任。

至于校方，校长可谓是学校的“楚霸王”。在现有政府中小学教育体系内，除了教育部人员，校长拥有许多绝对权力；如果家长愿意去教育局询问和了解，也许就会发现当校方，尤其是校长表示需要等待教育部或教育局指示时，事实上可能是校长拥有决定的权力，只是把教育部或教育局塑造成“神台”，以混淆不明就理的家长。

工作效率令人摇头

年终学校回收学生课本时，若校长可以交代老师，把破损不堪的书本收集点算，再把数据呈交教育局，这个工作和指令应该不难做到。难道校长连这种小事，都要请示教育局吗？也许这会增加教师的工作量，但只是在接收课本时分类出来，理应不算太难。

此外，每逢年末，教育部理应指示州或县教育局询问各校的各种校务，包括需要更换的破烂课本数量，以便及时替换；年终学校假期一个半月长，难道不足以处理这些事吗？若是不能，教育部上上下下的工作效率，着实令人摇头。