學習現場．當我想起 老師說…

報導：方俊心
圖：本報攝影、受訪者提供

我們的孩子或別人的孩子，不小心就會提醒我們那些年常掛在嘴邊的口頭禪：“老師說……”

很多人都曾有過一段非常崇拜老師的日子，“老師說”三個字像真理，托放了我們無限的信任與仰慕。獲得老師肯定時尤其高興，老師讚許的眼神和表情，說不定到今天還深深烙印在我們腦海裡。

少不了的是把老師惹毛的時刻，當東窗事發后，賞得一頓大罵或痛罰，那些雞飛狗跳的畫面，個中緣由或委屈，也會在我們心中留下來。

最難忘的莫過于內心被觸動的瞬間。老師的一字一句、一舉一動，像冷天裡溫暖的被子，覆蓋我們，那樣地被理解或撫慰，那份感動我們會保留一輩子。

趁著9月28日孔子誕辰、10月5日國際教師日，讓我們一起感念師恩，謝謝我們曾遇過的好老師。

生：江美霞
師：朱國亨

“我們今年四十七歲了，到現在還會念著這一個老師。同學聚會的時候，每個人都會講，老師在我們的生命裡有很大的影響。”

朱國亨老師是江美霞小學五、六年級的級任老師，教他們華文。他在彭亨而連突（Jerantut）雙溪仁華小教了幾十年，連美霞的同學的爸媽也曾被他教過，帶著大家去郊游時，老師會一邊玩一邊憶當年，“那時你爸爸就爬了這棵樹……”

他很有趣。因為非常會講故事，在他旁徵博引之下，沉悶的課堂變得有聲有色。江美霞在《教養路上慢慢走》書中回憶道，老師會在同學面前拉起嗓子，唱起蘇武牧羊的故事，也會繞著教室跑龍套，跑到皮鞋也飛掉。

老師喜歡閱讀、寫書法、吹口琴，學生也在耳濡目染中培養起這些興趣。“你認真地給孩子們講各種書法家的故事、帶著各種毛筆到課堂上讓學生們把玩，還邀愛寫字的孩子，課餘到您的家去，提著腕、一筆一劃地在報紙上寫呀寫……

陶醉于琴音下的學生，組成了一個小圈圈，握著您送的英雄牌口琴，在您的家，伴著墨香、斜著頭，一吹一吸地練著練著……

哪位同學愛看書、喜寫文章，您就給他買一落又一落的書，還有滑滑的稿紙。印象裡，您屋裡的客廳有張藤製的搖椅，還有一張書桌，是我最常停留的地方。”

到了中學時代，美霞跟同學還是會時常去老師家，跟老師學書法、口琴，“沒有收費的。他就是喜歡跟學生一起。”

當美霞升大學，老師竟然從房裡掏出美霞小學時參加演講的錄音卡帶，還有作文手稿，送給她做紀念。這些回憶，都寫在江美霞新書的跋裡。

原本老師是要給江美霞的新書寫序的，“但是老師患上了柏金遜，握不到筆了，講話也不清楚……可是他知道我要做這個東西，看到我，他一直去找紙，挖那個筆，但是都沒辦法寫……我心裡面很痛……”江美霞紅了眼圈。

儘管朱老師如今已不在世，但是他所留下的愛與教導，卻持續在江美霞的心中發酵，蔓延。

學習路上Papa Chan為我帶路

生：林莉萍
師：陳重仁

“我覺得他是一個很全能的老師。他不只是老師，也像是爸爸、朋友，很慈祥的一位長輩。有這樣一個有責任感、幽默、細心的老師陪伴，我覺得很幸運，這樣的大學生活真的很美好。”

林莉萍跟陳重仁老師的緣分，是六年前，在博特拉大學音樂系建立起來的。林莉萍主修爵士鋼琴，陳老師是爵士樂組的主任，大學的第一個學期，林莉萍就認識了這一位，大家稱“Papa Chan”（陳爸爸）的老師。

一提起他，林莉萍簡直有說不完的話。老師在音樂上的造詣，講解抽象內容的能力，為人處事細心周到，對同學有耐性，而且很重要的，即使自己的研究工作忙翻天，也會想辦法擠出時間，帶學生、陪家人……從林莉萍的拼湊中，我們依稀看見了一位可親可敬的老師、長者。

林莉萍的腦海中儲存了許多跟陳老師相處的回憶，信手拈來就是一個讓她留下印象的畫面，然而使她感觸最深的，卻是畢業前發生的那件事。

學校規定，每位音樂系學生都必須籌備並完成一場公開表演才能畢業，為了做好這件事，準畢業生都累積了莫大的壓力，“很多學生都很崩潰”。

“那時我的主修老師很忙，因為他是兼職講師，正好碰上自己的巡演，一直往外飛。”

眼看只剩下個多月，公演的日子一天天接近，林莉萍的練習進度卻沒有趕上，這使她茫然不知所措。在這緊要關頭，有天當她在苦練的時候，陳老師走進練習室，關心她籌備的進度。在得知了她跟同學的情況后，他說，“這樣，就我來幫你們。”

“那時候老師其實是很忙的，”林莉萍解釋，因為老師是研究員，既要做研究、寫論文，還要兼顧教學，“可是他還是叫我們去他的家練習。”

于是她跟同學每晚到老師家報到，有時老師還會讓自己的孩子在旁邊配鼓，直到她們的進度趕上為止。回想這件事，林莉萍紅了眼眶。

“老師很細心地觀察和了解他的每個學生。我覺得他很願意犧牲，犧牲很多時間在學生身上。他曾跟我們說，每個人的love languange（愛的語言）不一樣，而他的love language，就是時間。”

訪問結束后，林莉萍似乎覺得不足夠，又另外發了她自己寫的短文過來，繼續稱讚老師認真、幽默、擁有絕對音準，而且在家中，老師也是個好父親，會做家務、下廚、抽時間陪孩子等等。

“Dr Chan（陳老師）之前有說過，他希望我們找到一份能夠不停地自我提升，不斷進步的工作，而他就是一個很好的榜樣……感謝這位老師陪伴了我們這麼多年，我們會加油，希望他現在在日本過得很好！”

生：閔字庭
師：李瑋心

閔字庭中學時就讀吉隆坡尊孔獨中，初三時，他遇到一位很用心的華文老師，她叫李瑋心。

作文一直是華文科的必要，每個學生和老師看待作文的方式也不相同，有些純粹當著作業，你寫我改，也有像閔字庭與李老師這樣的，把作文當成師生溝通、交心的管道。

“年輕人會有很多不滿。不開心，就寫在作文裡面。以前我寫的東西比較灰色一點，可能有一些負面情緒或什麼，老師會主動來關心我。”

那時期的閔字庭其實是個相當自卑的學生，他很喜歡華語，參加辯論隊、校訊社，也很喜歡寫作，但是在其他科目上，表現平平。老師的關心使他感覺被看見，有人在關心、了解自己。

“你會覺得你寫的東西有人知道，有人有共鳴，那時候你就會很開心。”

這不是說其他老師對閔字庭不好，他們也會關心他的作業進度，督促他努力，可是，“可能他們教的東西比較理論性，沒有一個媒介讓我跟老師溝通。”

李老師除了會在批閱作文后留言，也會另外找閔字庭聊天。當時班上的學生數量並不少，大約三四十位，可想而知她要做這件事並不容易。

老師也會鼓勵閔字庭拿自己的文章投稿和參賽，這使他感覺受肯定。“我覺得我中學裡最開心的就是寫作。她開啟了我寫作的興趣。”

投稿的成就不是重點，閔字庭說，重要的是，這樣的互動建立起的師生情，讓他一直感念至今。

【採訪小記】三位受訪者裡，有兩位問，只可以說一位老師嗎？他們還有很多別的老師想介紹和感謝。

也許我們該趁著這時節，拿起卡片、提起筆，親自謝謝那些讓我們感動的老師們。