日前，教育部副部長拿督張盛聞透露，該部自明年起推行全新學校評估計劃，並配合先前提出的減少作業簿措施，不以考試成績為評定學校的主要標準，試圖消除外界對學校排名的刻板想法。

這項新評估方式，不再以過去70%的考試成績為評估學校排名的標準，更禁止校方以考試成績作為辦學宗旨或目標。

這樣的教育改革過去在我國經常出現，但是往往都在完整執行后，無法取得如願的教學效果。

這樣的問題出在何處也沒有人知道，只能在暗地裡埋怨每次的改革失敗之余，默默接受並執行所公佈的任何教育改革和政策。

無論如何，基于每一次改革出發點都出于好意，人民應當以觀望態度去看待這一次改革。

雖然如此，教育部一昧的推出新的教育改革方案，卻沒有仔細思量推行后的可行度和社會反應。

這樣一個連適應期都沒有的情況下，學生和家長對不斷改革的教育制度感到混亂和疲累，繼而使到原本預定的教學效果無法達到。

 就在原本的預定目標無法達到的情況中，有關部門又不得不針對原有的教育計劃進行修改。久而久之，這些不斷重複的修改教育指南的行動會讓整個情況形成一種惡性循環，也讓該教育制度和素質停滯不前。

另外，雖然太多的功課和作業會讓學生沒有額外時間去進行其他喜愛的課外活動，但是考試和功課的初衷不就是幫助學生測試掌握某科目的水準和能力，讓學生更加瞭解該課程，並有效學習新知識。

若是不把考試擺在學生求學的標準之一，那么這或許會讓學生日后因為國家政策規定的不依靠考試成績作為標籤學校的準則之一，而對于讀書或學習採取散漫態度，對學習不認真。

教育部應該針對以上情況提早作出考量，避免日后因類似因素的產生而緊急採取對策，改變原有教育方針，而混淆教育界，也讓學生家長和有關方面對原本一知半解的教育課程更加不知所措。

塑造合適教育制度

當然，新的學校評估措施還是會對學校日后有著一定發展的前瞻與空間，因為學習並不只是通過考試來衡量學校的學習制度的好壞，還是需要通過其他方面來進行更全面的評斷。

人民應該繼續觀望新學校評估措施會給教育界呈現出的景象，或許在其中會發現適合的教育方式或現有教育制度疲弱之處，從而學習和改良教學制度，為我國孩子們塑造更合適的教育環境與制度。