國庫控股教育顧問拿督莎蒂娜日前在一項主題為“大馬教育：我們將走向何方？”的論壇上指出，政府不能廢除各源流學校，因為這是我國先賢在國家獨立前一致達成的協議。莎蒂娜還認為，與其高談廢除，何不設立更多母語學校，除了華裔和印裔族群以外，還可為卡達山族和伊班族設立母語學校。
我們不時聽聞一些種族主義極端分子高喊廢除各源流學校，原因為華語、淡米爾語，甚至英語都將威脅我國官方語言的地位，阻礙國民團結。早在數年前，大馬伊斯蘭消費人協會（PPIM）連同120個伊斯蘭非政府組織發表聯合聲明，要求政府關閉所有母語學校，以達至我國各民族團結。這事件在當時可說是鬧得沸沸揚揚。
自我國獨立以來，各民族努力維護母語教育，不少家長也堅持把孩子送往母語學校接受教育。值得欣慰的是，部分異族同胞拋開所謂種族之分，讓孩子到各源流學校上課，接觸母語以外的其他語言。國家教育理事會去年也曾透露，華小巫裔學生的註冊率高達18%。
各族維護母語教育
國民常把“馬來西亞擁有多元民族特色”掛在嘴邊，且引以為傲。不同語言亦是多元民族的特色之一，能夠掌握多種語言更是身為馬來西亞人的一大優勢。當中國崛起，全世界都在學習中文；當英語成為走遍各國都通用的國際語言，我們還能夠抱殘守缺、墨守成規嗎？
筆者認為，學習母語這回事，就好比水能覆舟，亦能載舟。現實告訴我們，不少華小畢業生掌握國語的能力欠佳，但不代表這情況在未來不會改善。倘若有心學習，總是學得會。保留各源流學校，讓孩子在正規環境下學習母語，固然是好，若能夠讓他們掌握多種語言，提升競爭優勢，走到國外也能不吃虧，豈不是更好嗎？
