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（吉隆坡1日讯）教育部宣布，该部将展延实施“学生阅读兴趣评估”（IQNILAM），以重新探讨该项评估。
教育部今日发文告指出，该部已收到各方要求，当中包括全国教师专业职工总会，要求取消该项评估资料输入工作，以减轻教师负担。
“因此，教育部决定展延使用该系统，好让部门可以全面地检查及改善相关系统，当中包括在学生阅读计划下的书本记录系统，以方便使用者，以让老师可以随时输入资料，不再受限于4个月一次。”
文告也说，教师只需要输入学生的3组阅读资料，即书籍数量、非书籍数量及后续活动，教师不需要进行任何统计，因为该系统将自动统计。
“在学校图书馆管理（PSS）方面，所需要处理的档案数量从10个减少至3个，也就是学校图书馆管理档案、学校图书馆管理活动档案及书籍库存。”
教育部指出，随着这项展延的决定，该部将在近期内为“学生阅读兴趣评估”推出一个全新指南。
“新指南会把教师工作量负担纳入考量。”
减轻老师负担
家长应引导孩子阅读
独家报导：丘惠萍
（吉隆坡1日讯）教育部宣布展延“学生阅读兴趣评估”（IQNILAM），以减轻老师工作负担，受访教育学者说，培养孩子自发阅读，从小开始，并由家长引导很重要。
学者深感费解，为何学校要硬性规定学生在阅读后，就要交阅读报告？这无形中，促使学生阅读只为交报告，已失去阅读和教育的真正意义。
批改报告加重负担
教育工作者则认为，学生阅读计划原意很好，但无形中给老师增加工作量，因需批改学生的阅读报告，换句话说，学生愈热爱阅读，提交阅读报告愈多，老师工作负担愈重，是好还是坏呢？这也说明，教育部需有更好的方案，推动好计划。
教育学者杨泉博士接受《中国报》访问时坦言，教育部每推行一些计划或措施，总爱采用“硬性”方式，如规定学生交报告或考试等。
“硬式教育只会让学生或家长，只注重考试成绩，忽略课外阅读和学习，但除了学校课本，阅读文学小说，也能提升学生语文程度。”
他本身就是从小阅读英文文学，学好英文。家长未必要孩子阅读文学著作，毕竟非人人有兴趣。若孩子未识字，漫画开始也可以，至少先种下孩子的阅读兴趣。
他续说，当孩子入学，简单识字，家长可续引导阅读简单字句的儿童读物，当中循序渐进的进步，并非表现在阅读报告，而是孩子在阅读过程的吸收和学习。
因此，杨博士强调，现今家长偏重于孩子的考试和补习，反之忽略鼓励孩子课外阅读，若家长能陪伴导读，效果更好。
他补充，学校老师只需要推荐好书给学生，这方面扮演重要角色的，反而是家长。
王仕发：阅读计划有成效
全国校长职工会总会长王仕发受访时说，学生阅读计划推行了10多年，此计划具有成效，对学生是好的，唯老师就得一直要兼顾很多教学以外的工作，即批改学生的阅读报告。
他说，一些学生真的很勤劳阅读，但学生阅读故事书愈多，交上阅读报告也愈多，尽管报告是简单写，唯老师还是要花时间和心思，审阅学生的阅读心得、学习的词汇等。
他指出，学生的阅读报告也不是随便写的，除了填写作者、著作、印刷出版商等，还要写出故事内容是什么，学会什么词藻等。
他重申，该阅读计划是好的，只是执行过程存在一些不善之处，希望教育部探讨及找出更妥善的执行方案。
吴恒灿：关注小孩电子阅读
马来西亚汉文化中心主席拿督吴恒灿发现，现代孩子在网络或电子的阅读时间，比过去书本阅读时间还要长，希望家长监督孩子网络阅读的内容。
他说，时代不同，现代孩子转向电子阅读，这是时代趋势，推动阅读风气也要与时并进。
“从我观察身边的小孩，也听好些家长说，孩子整晚对着电脑或手机都可以，但孩子长时间在‘阅读’什么？这是家长需要关注的。”
他总结，通过电子方式推广阅读风气可行，而且电子阅读内容应多样化，包括以游戏方式，吸引孩子阅读，学习新知识也是可以。后者能让孩子透过游戏，快乐轻松学习，潜移默化精进学习。
