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疫情期停课逾40周 20%城市学生停学

(吉隆坡9日讯)资深儿科顾问医生拿督阿马星指出,由于我国学校因新冠肺炎疫情而了超过40周,导致多数学生在教育进度方面蒙受了巨大损失,更甚的是,数据显示有高达20%的市中心学生,对上课失去了兴趣,且不打算返校上课。

阿马星今日与各教育与医疗单位发表联合文告指出,除了缅甸,我国是在所有亚洲发展中国家及东协成员国当中,蒙受学习损失最大的国家。

“由于缺乏电子设备和网络连接,多达40%的学生无法理想地上网课,尤其是残疾、生活贫困、沙巴和砂拉越偏远地区、来自土著社区、无国籍、难民及在拘留中心的儿童。”

文告指,由于缺乏未上小学的学前儿童,以及未继续接受中学教育的小学六年级学生的具体数据,因此无法掌握国内辍学儿童的人数。

“加上目前全国有超过25%的学前教育机构已关闭,导致很多儿童毫无阅读及写作能力就踏入一年级,这将造成持续的教育危机。”


阿马星
阿马星

阿马星说,尽管很多老师尽力帮助学生,但缺乏额外资源与培训,会让学生毫无准备地迈入下一个年级,还可能会被误以为有学习障碍。

此外,他认为,校园学习的中断与社交互动的缺失,以及面临失去亲人等的巨大生活变化,对于孩子的心理健康也产生了严重影响。

“他们会担心自身学习落后,以及会否随着学校开课而受到冠病病毒的侵袭等。”

“为此,我国迫切需要一套教育复苏计划,以弥补学生的学习损失。”

拟定教育复苏计划

阿马星强调,若不尽速采取大胆而全面的行动,那么教育贫瘠问题,将对儿童本身及我国经济产生重大负面影响。

“可以预期的是,接踵而来的将会是高辍学率、缺乏熟练劳动力、影响长期劳工生产力,经济衰退、社会问题增加,以及高自杀率及心理问题所带来的医疗压力的负面影响。”

对此,阿马星为我国拟定了一项教育复苏计划,并涵盖6项关键措施,包括:

1. 对所有学生进行快速评估,以了解他们的情况和状态。

2. 鉴定需要更多支持的弱势儿童和学校,包括为贫困家庭的孩子,提供重返学校的经济援助。

3. 提供额外的临时教师、教学支持,特别在一年级、二年级及过渡学年,以帮助尚未准备好上学,或正挣扎着是否要继续上学的学生。

4. 分配大量财务支援以恢复学前教育机构(幼儿园和儿童早期干预、学习障碍服务),以防止危机延长。

5. 鉴定并触及辍学学生,使他们能够重返学校,或接受职业技能培训和就业。

6. 通过关注及找出受影响儿童的心理健康需求,并与心理健康专业人员及机构的参与下提供支持。

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