统一标准 共享题库 校本评估赋权计划再迈一步

UPSR和PT3在近2年步入历史，于是鉴定学生水平的重任便交给了校本评估（PBS)。

说起校本评估，离开校园已久的人大概是一头雾水，即使家里小孩在中小学求学，恐怕也是一知半解。

教育部推行校本评估，其实旨在改变以成绩为唯一衡量标准的制度，让马来西亚的孩子在不被比较的情况下，才能尽情发挥潜力，身上的每个闪耀点都能被看见，被肯定。

校本评估早在2011年便开始实行，并分为4大范围，即中央评估、课堂评估、课外活动与体育评估，以及心理评估，赋权计划则专注在后三个领域。

2023年起，教育部将在课堂评估实施改革，年终考试（Peperiksaan Akhir Tahun) 将更名至学期末考试 (Ujian Akhir Sesi Akademik)，由教育局设立题库，确保考题标准统一，获得更准确的评估结果。

大马考试局生产组高级副主任依布拉欣分享，这项学期末笔试被视为归纳评估（Sumatif ），配合进展评估（Formatif）的教学与学习模式 ，从两大方面平衡评估学生能力。

“我们希望父母能够了解校本评估内，归纳评估和进展评估之间的差别，如这两项评估都有各自的结果报告。”

考试局评估组助理主任哈芝罗希山指出，学期末考试涉及小学四至六年级，以及中一至中三的学生。小学题库的科目是国英文、数学、科学和历史，余下科目由校方出题，至于中学题库的科目则多达20个。

**数理双语

“校方获得账户和密码后，必须在期限内登录题库网站下载考题和批改指南，考题由系统自动生成及派发，因此每间学校获得的考题都不一样。”

另外，考题会根据各源流学校提供母语和双语版本，而科学和数学的考题也为涉及双语言课程计划（DLP）的学生准备了双语版本。

他补充, 考题范围是考生当前学年的课程内容，题库准备是通过应用搜集和设置工具（APPI）进行，被委任的教师们贡献考题和计分指南，再交由专家官员监管和核实，以确保每道考题符合相同标准，适用于全国考生。

此外，教师把分数提呈至线上系统后, 系统会根据分数自动评价TP1至TP6等级，整个过程为期2个月。

■ 身心健康 两者都重要

若要全方位衡量学生潜能，心理和课外活动表现是不可忽视的领域。

校本评估为学生进行心理评估，以认知他们的革新、潜力、优势和倾向。心理评估将从4个方面进行，即测量心智能力的基础资质，兴趣和智力结构的特别资质，职业兴趣测试和TRET人格潜能测试。

此外，课外活动与体育评估由制服团体、社团学会，运动和球类所组成。这有助于提升学生出席率，况且这项评估表现也是日后申请政府大学时的入学条件之一。

■ 专属评估制度 鉴定特殊生能力

此外，教育部针对小学四至六年级的特殊生（MBPK）特别设立另一个“小学替代评估制度”（PAPR），以室内或户外的教学与学习模式（PdP)进行。

评估项目结合7个特殊教育小学标准课程（KSSRPK）科目的结构，引入的结构根据各个任务和活动而有所不同，老师将通过考生进行项目时的反应，评估他们的掌握能力。

PAPR评估会测试自我管理、沟通、识字、算数、各种技能和价值行为的6大范围。评估结果根据三个等级：知识(ilmu)、. 善行（amal）和礼仪（adab）在自我，家庭和社会三个阶段进行点评。最终报告以描述性方式进行陈述，并在年底发布，用作特殊生升上中学的准备。