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家长都希望孩子赢在起跑线，于是让四五岁幼儿园班小朋友开始学写字，但专家却指出，幼儿并不适合学习写字。
幼儿能不能写字，一直以来备受争议，其实本来在发展过程中，只要阅读经验多了，孩子自然就会想要写字。幼儿读写能力的敏感期大约是4.5~5岁，过早要孩子学写字，担心让孩子挫折感重，降低了孩子未来的学习热忱。
学龄前的孩子不适合学写字，原因是：
1.手眼协调能力仍在发展中
从标准发展测验来看，5岁的孩子多半还在仿画三角形、方形的阶段，然而中文字笔划多，于手眼协调仍在发展的孩子，写字真的不容易。
2.视觉辨识能力未成熟
基本上，小学中年级才差不多具有对中文字有部件和组字的知识，如“李”=“木”+“子”。但对于学龄前幼儿，中文字本来就认识没几个，这阶段练写字，一笔一画都要慢慢对照，真的吃力。
3.手腕掌骨尚未骨化
4岁的幼儿掌骨软骨变成硬骨的骨化过程尚未完全，大约要到6、7岁以后才会比较完成。中文字有很多折弯与弯曲的笔画（例如乙、心、九等） 。幼儿想要手腕稳定，肌肉就必须负担比较多的工作，结果就是容易累又做不好，易产生挫败感。
教幼儿读写要有方法
想要促进幼儿的读写萌发，绝对不是机械式地让幼儿记忆或抄写国字，而是该增进幼儿对文字的概念。幼儿最早是“涂鸦”，接著是“画字”，才到“写字”。
8个增进幼儿文字概念方法
1. 透过图片、影像、律动增进对文字的认识
中文字有所谓的象形（例如日、山）、指事（例如上下），透过图片或影片，带著孩子观赏字是如何演化而来，例如“女”是象形字，其古字形像一个屈膝、两臂交叉在胸前的人，带著孩子做动作，甚至在律动时带入，更能加深幼儿对字的概念。
2. 带著孩子阅读并解释
陪孩子阅读绘本时，可以边指著每个字，边讲故事内容，这有助于孩子认识文字。此外，讲解文字情境时，也可以搭配动作，例如钻过、爬上，帮助孩子理解词彙意义。
3. 反覆唸同一本书
幼儿常会有一个时期，很喜欢重复听同一本书。大人在朗读时，遇到幼儿可能认识的字，就稍微停顿一下，鼓励孩子读出这些文字。大人在旁边辅助，小孩会觉得很有趣，有成就感。建议大人将手指著每个字的下方，引导幼儿阅读。透过“重複唸”、“指字唸”，有利于幼儿将文字的形、音、义做连结。
4. 营造自己阅读的环境
书本要放在孩子好拿取的地方，每天要安排孩子能自行阅读的时间，通常6岁的孩子，大概就能自己阅读5~10分钟的时间了。
5. 认识自己的名字
名字分为姓和名，透过观察自己名字、家人名字和同学老师名字，让孩子知道名字的用途，姓为何会一样，自己名字有什么样的典故、意义、期许，这都能帮助孩子对文字有进一步认识。
6. 提供写字的机会
这边的写字不是真的像纸本作业的写，而是让孩子练习用文字当成表达的工具，或者是说认识文字的用途，例如在自己的作品上面“画”上自己的名字，制作父亲节或母亲节卡片时，试著把自己想写的文字也写在上面。
7. 将文字与艺术结合
找几个笔画简单的字，鼓励孩子用积木、贴纸或其他素材，将字排列出来。将文字与意义结合，例如“口”就像嘴巴，“品”就是好多嘴巴一直吃，在品尝食物的美味；“木”组成“林”再成“森”等。
8. 重视大小肌肉运动
小学之后，孩子书写的需求会大增，想要让孩子上小学后轻松一点，不该是在幼儿园时死记死背，而是该在幼儿园阶段，让孩子的动作能力准备好、文字概念建立好。提供适当工具，不给太多挫折感，才能真正让幼儿学好写字。
