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（吉隆坡14日讯）就读华小的非华裔学生人数逐渐攀升，证明非华裔家长对华小办学和校风的赞同，也协助解决乡区华小生源问题，但老师教学却面对学生华文掌握程度不一、教材和评估方式不符合非华裔生程度等问题。
董总中央委员罗志昌坦言，华社看待非华裔生课题确实是“又惊喜又担忧”；惊喜在于华小成为最多元、最多人选择的全民学校，证明华小不是偏激、种族化的，更从多元、素质、纪律和认真等多方面受到肯定。
他说，令人担忧的是，愈多非华裔生就读华小，老师教学就面对相当大的困难，因同一班学生的语言差距会很大。
“华裔生育率越来越低、城市人口转移，这些是不可扭转的事实。年轻人再怎么努力，华裔生育率也不可能从（2021年）的0.8提高至1.8。”
罗志昌今日担任“华教论坛：华小非华裔学生课题”的主持人时，这么说；主讲者是马大中文系高级讲师杨迎楹、沙巴国民型华校董事会联合会副主席陈俊豪和古晋中华小学校董会副主席张光福。
张光福坦承，非华裔生确实会带来教学负担，唯长远来说，还是要尽到有教无类的责任，并注重非华裔生跟不上小学标准课程（KSSR）进度的隐忧，表明有信心面对这些问题。
陈俊豪则说，为了教学成效和确保华语程度与国际接轨，校方应按照校情调整教学策略，并以自身学校的非华裔生获得土著生华语演讲比赛全州冠军为例，强调非华裔生也可透过训练取得成功。
“海纳百川的胸襟，包括老师的教学法也要如此，这样我们才能为孩子找出新的策略和方法。”
陈俊豪建议教育部，将《教育发展大蓝图》里的“强化国小”修订为“强化各源流小学”，涵盖完整的教育体系，加速教育改革。
他认为，政府也应公平对待各源流学校，有需要的地区就制度化拨款、拨地、增建或搬迁，强调这涉及全国人民的教育。
“1500人以上的超大型学校面对学习空间拥挤问题，不利于教学，建议开设分校或增设新校，不要让这个学校太大，最好是维持在800人左右，管理最有效，学生也有足够的发挥机会。
“教育部也应协助我们提升董事会组织功能与培训接班人。他们是大马教育内最重要的夥伴，必须让我们的夥伴有水准，教育才有水平。”
他说，有必要强化华教组织，整合资源发展华教；另也建议政府扩大国民学习多语的机会，允许设立SJK（KDM），让学生可学习卡达山语、杜顺语和姆鲁语。
为了提升华小非华裔的学习能力，以及家长对华小的亲和力，张光福建议董事部及校方拟定相关措施，包括向教育部申办学前班，以便可减轻非华裔生入学一年级时的学习压力，更容易进入状态。
他也建议提供学校寄宿，以方便老师为这些学生补习。
“设立奖励制度，如举办非华裔生组别的学术比赛，如华语演讲、歌唱、作文比赛等。
“制作教材视频让非华裔学生带回家与家长分享，制造学习华语华文的气氛。”
他补充，社团或董事部可考虑赞助低收入非华裔生的家庭；董事部也可与非华裔生家长举行对话会，彼此交流意见，共同探讨问题。
华小华裔生递减不外乎华裔家庭生育率低、外迁至城区，而东马地区异族通婚愈发普遍，以及登记局改变区分种族的方式，则导致非华裔生比例激增。
陈俊豪说，沙巴共有83所华小，学生总数为3万6267人，纯华裔学生人数有8983人或24.77%，而非华裔生人数有2万7284人或75.23%。
他提到，尽管上述数据乍看让人一惊，但实际上非华裔生有不少是华裔与土著通婚诞下的混血儿。
此外，华小设备齐全、校风优良、校园文化包容性强，不强调宗教传播、多语优势带来的就业前景与经济效益、教学严谨且纪律严明、以及深信子女接受重视勤勉工作的华族文化熏陶，必能成才等，都是3名主讲人提及华小非华裔生增加的原因。
杨迎楹提到，非华裔家长认同中文的经济价值之余，也愿意接受和了解华人文化和传统，加上华小靠近住家或工作地点的地理环境因素，都是他们将孩子送到华小就读的原因。
