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伊斯兰党主席哈迪阿旺在伊党大会上抨击首相安华，在应对巴勒斯坦课题上不够强硬，几天后，教育部发文宣布属下教育机构举办“巴勒斯坦团结周”。
教育部提倡此举旨在教育学生普世价值观，可是连成人也搞不清的以色列与巴勒斯坦冲突，却要在学府推动，结果校园挺巴活动办得荒腔走板，学校变成了“战场”，老师及学生演成了“武装分子”。
眼见事情不是朝着预期中发展，首相安华声明，“巴勒斯坦团结周”活动是鼓励性质，不强迫所有学校举办，而活动必须受到管控，避免引发其他问题。
公开表明筹款金援
交通部长陆兆福也开腔，由于引起了社会担忧，教育部应重新考虑在学校举办巴勒斯坦团结周活动，以更合适的方式向学生传达信息。
以巴冲突，是冗长的历史战争，马来西亚压制不了战争，对于穆斯林为主的巴勒斯坦，大马要体现人道主义，只能公开表明措词强烈的立场与筹款金援巴勒斯坦人民，这是多年来，国家对以巴课题大马的一贯做法。
面对这类伊斯兰议题，政治集团都在暗自交量，看谁更能对议题展示主导与话语权。尤其现任执政党的立场，受到广泛穆斯林的垂注与鞭策。基于宗教团结的出发点，谁做政府都必须自动套上捍卫伊斯兰的标签。
为了凸显“政治正确”，团结政府把“与巴勒斯坦同在”，贯彻在政府机关，也设立声援巴勒斯坦的人道基金，讵料还延伸到学府，引起广泛的议论。
宣扬和平主义，教育孩子世界观与辨识普世价值，这是教育的本位，但“挺巴”不需要化为官方措施，因为校园不是回应政治压力的舞台。
不强加求孩子共情
对于以巴课题延伸到校园，也在激发民间不同声音，各族因为想法的回异，在民间掀起思维的“小战争”。团结政府须避免善意的声援举动，变成弄巧反拙的致命伤。
多源流的教育环境，对这项措施不推不就，有的直接表态反对，进而可引发国民之间的矛盾。就算大马在以巴课题的立场展示了“团结”立场，导致本身国家为此不团结，若为了“面子工程”，人民失和，有意义吗？
孩子就是孩子，就像安华与孙子充满欢乐的枕头战，那一刻他是人民的首相，也是孙子的公公，朴实的天伦之乐，跨越种族及宗教，让人动之以情产生共鸣。我们可以教育孩子同情，但请不要强加要求孩子共情。
