会员文|朱键鸿:让AI成为学习的助理 | 中國報 China Press
  • 告别式
  • ADVERTISEMENT

    ADVERTISEMENT

    ADVERTISEMENT

    ADVERTISEMENT

    中國報 China Press

    会员文|朱键鸿:让AI成为学习的助理

    ADVERTISEMENT

    ADVERTISEMENT

    科技发展日新月异给人类生活带来的便利毋庸置疑,但其对教育教养的冲击也一直是教育工作者和许多家长所关注的议题。从电视到电脑,手机到AI,皆是如此。

    数年前在执教数学时,就有学生偷偷跟我分享他是如何用手机软体拍照习题,然后靠AI直接列出所有算式和答案来完成作业的方法。

    我们究竟要如何应对这样的转变,是本文分享的重点。

    以时下最为流行的生成式AI(GenAI)为例,ChatGPT被喂养了大量英文世界的资讯,我们只需透过机器输入提问或指令(prompt),就可以生产出所需的文案、图片甚至是音讯,让许多人惊叹这是否已经撼动现有的学习模式。


    不过,实际使用过才发现,即便生成的产品几可乱真,但其专业程度始终有限,更多是仰赖于所输入提问的对焦和相关程度。可如果这样就否定了AI对学习的影响和价值,那我们还真的太小看科技。

    根据近年教育与学术工作者的分享,以下是笔者所整理的人工智能时代应对之道:

    一、重视提问与思考,着重以人为本的学习历程与素养。

    AI的使用终究需要依靠人类的指令,因此如何提问得专业又有深度是关键的重点。过去的教育太常要求学生回答问题、提供正确标准的答案;然而,AI的出现让我们有机会反思和调整教与学的过程,让学生尝试提问、试错和调整策略,这不仅可以学习问好问题,也可以借此整理已知条件和未知项目,对焦学习重点。

    教师也可以藉此教导学生提问策略,或透过画出思维逻辑图去看见思考的历程,也可与同学比较和讨论不同思维所得出的答案差异,互相交流切磋想法。

    成为科技的主人

    二、定下目标与规范,帮助孩子习得AI的用处和界限。没有人比孩子们更适合使用AI,他们是这个时代的人;但我们需要教导他们正确地使用工具,以及使用在对的地方。

    许多国家和大学都已拟定AI在教学上的使用参考指引,这些指引不只教导学生如何将AI成为学习的助理,完成像是文章重点整理、改写或校对的辅助;也提供教师使用方向如,鉴别学生们的学习程度或需求、优化备课所需的教材准备、生成讨论文本等。使用规范的订立也确保了学术的诚信和公平原则,不因科技的进步而造成伦理的破坏。

    三、成为AI与学习的主人,精进学习的深度与评鉴的专业性。回到AI与人的关系,我们始终是使用AI的人,需要对使用工具的结果负起责任。

    AI生成品中存有的缺陷,如复制人类的偏见、提供随意错漏的资讯、捏造虚无不实的事项等,都需要被仔细地辨认和精确地修正。因此,如何辨别资讯的真伪、判断知识的深浅、察觉资讯的偏见等,也都是需要被教育的。

    另者,现有的学习任务也可以被设计成更具分析性的议题导向学习,又或是更具挑战性的问题解决模式,让孩子透过AI来汇整资讯,人机交流多元观点、比较和评鉴现有方案,再设想更合适和创意的解方,深化学习。

    回顾历史,无论是工业革命或是疫情全面线上课,至此至终,没有人可以完全预测和控制科技的发展趋势。与其严格禁止或逃避抗拒,不如好好地带领师生认识和善用这个工具,建立共识和规范,优化教与学的效能。或许我们不必成为科技的信仰者,但我们必须是科技的主人。

    更多精彩评论,请点击”评论──人人咖啡店”

    ADVERTISEMENT

    ADVERTISEMENT

    *本網站有權刪除或封鎖任何具有性別歧視、人身攻擊、庸俗、詆毀或種族主義性質的留言和用戶;必須審核的留言,或將不會即時出現。

    ADVERTISEMENT


    ADVERTISEMENT

    ADVERTISEMENT

    ADVERTISEMENT

    ADVERTISEMENT

    ADVERTISEMENT

    ADVERTISEMENT

    ADVERTISEMENT