报导：潘有文
受访者提供图片
波德申中华中学校长张永庆，曾经是在职场上挣扎的中年人，因一份贷学金而迎来全新的生命篇章。
申请林晃升高等教育贷学金，对他来说是一个重大的决定。在此前，他曾数次尝试攻读硕士学位，因种种原因被迫放弃。当时，虽然他已经45岁，毅然决定申请，并获得这个宝贵的机会。
2003年9月，他辞去新纪元学院事务处主任的职务，踏上前往中国武汉的求学之路，开始他在华中师范大学的硕博连读生涯。
回到2003年，当时张永庆已经45岁，正经历人生的中年危机。生活和知识的枯竭感让他深感迷茫，不知道该如何继续走下去。
正是在这个时候，他得知林晃升高等教育贷学金的存在。这个贷学金是为了纪念林晃升，2003年3月13日是林晃升过世之日，其家属捐献硕博贷学金，以鼓励独中老师、董总或新纪元在职的秘书处人员深造，尤其是历史、中文和政治学位。而申请者的条件之一是毕业后必须回到华教机构服务。
“2003到2006年完成硕士，读华中师范大学教育学博士。硕博连读2万4000令吉是完成硕士和博士很重要的费用。2003、2004年底我就拿到硕士学位；2005年就开始我的博士学位，到2009拿到博士学位，共4年的时间。”
每天只做4件事
张永庆在中国的生活单纯而充实，每天只做4件事情：吃饭、睡觉、看书、写文章。
“我终于找到了读书的快乐，因为我带着问题去学习，去找答案。我的问题是‘如何办好新纪元大学？’，我阅读了大量关于高等教育的书籍，从欧洲的大学模式到美国、中国、大马的教育体系，逐渐理清了高等教育的理论和实践。”
他于2006年完成博士课程，并回到新纪元担任教育系主任，协助开设教育系。虽然于2008年辞职，但他于2009年完成博士论文──《独中校长如何领导学校的教育改革》，并顺利通过答辩，取得博士学位。
林晃升教育基金贷学金获贷者
姓名：张永庆
出生年份：1959年
毕业中学：美里廉律中学
简介
- 1984 台湾政治大学新闻学系毕业。
- 1984-1990进入董总秘书处，担任《中学生月刊》编辑。
- 1997-2003担任新纪元学院公关与学生事务处主任。
- 2006-2008担任教育系主任。
- 2003 赴中国华中师范大学教育研究所修习教育学。
- 2005年获得教育硕士学位，出版硕士论文：《大学生自治的理念与实践》。
- 2009 年获得教育博士学位，论文：《校长领导学校改革的教育社会学研究──基于马来西亚华文独立中学的调查》。
- 2010-2013 担任马六甲培风中学校长。
- 2015年至今担任波德申中华中学校长。
学历：台湾国立政治大学新闻系
中国华中师范大学教育经济与管理硕士
中国华中师范大学教育学博士
获贷期限：2003年至2006年（3年）
获贷总额：Rm24,000（Rm 8,000 x 3年）
从培中到波中 迎新转捩点
张永庆获得博士学位后，其职业生涯迎来新的转捩点。 他于2010年1月开始担任马六甲培风中学校长，之后在2015年成为波中校长，至今已十年。
“我办完学校（培风中学）的100周年纪念后就离开，原因是距离家里太远，需2个小时半的车程。2014年我又失业，年底波中的董事突然联络我说其学校没有校长，剩下一星期快开学都未有校长，他们也接受我，我就去波中。”
他从2015年开始担任校长至今，进入第10年。他也没料到可以待这么久，这是由于一般是六、七年就换一份工作。他称该校董事对他很好，也很尊敬他，而该校有750人，属于中等规模的学校。
“这段经历让我深刻意识到教育的重要性和责任感，也让我在职涯发展中获得了巨大的成长。”
鼓励老师攻读教育硕博
对于申请林晃升教育基金贷学金的学生，张永庆有几点建议。
“首先，独中老师应尽量攻读教育硕士或博士学位，因为教育的范畴广泛且不断发展，具备高等教育背景的老师能更好地应对教育中的各种挑战。其次，带着问题去学习是非常重要的，这样才能在学习中不断成长，找到适合自己的解决方案。”
他表示，林晃升贷学金对他的影响深远，如若没有它，他就很难负担继续深造的费用。
他感激林晃升的远见卓识，也希望更多的人能受益于这样的机会，为华教的发展贡献力量。
张永庆的经历证明，即使人到中年，即使面对重重困难，只要有机会和决心，依然可以迎来人生的另一个高峰。
带着问题去唸书 找到快乐
“我在中国唸书，让自己回归到非常纯净、简单的生活方式。印象最深的是，我终于找到读书的快乐，因为是解决一个问题，我们当研究生、硕士、博士生，最重要是带着一个问题去唸书。所以，我要去解决的问题是应该怎样办‘新纪元大学’？”
他带着这个问题去找答案，方法有2个，一个是要看书，看所有高等教育，从800年前、从欧洲开始到现在的办学、美国的办学模式、中国的办学模式，大马的办学模式，一定要懂得它所有的来龙去脉。
“还有关于大学它到底是干嘛的？它的高等教育的理论。有人主张大学是为了应付实际的生活，出来就可以工作。有人主张大学是为完成一个人的心志，让一个人更成熟，属于比较抽象性，不是可以马上拿来用的。”
从书中找到答案
他就是带着疑问和问号去唸书，当他的心里产生这个问号，而不断从书本或老师的讲解，还有同学的讨论这3部份不断的找到答案。
“我不是教育背景，看专业的书就很痛苦，有些书我要看3遍以上，第一遍可能只懂50％，第二遍懂得70％，第3遍大概懂了90％，然后终于看懂，因为它有很多专业名词或时代背景，不可能一看就懂。”
因此，当他运动放松时，就自然会思考出书中那些有关的理论，再将它与现实对照，突然就有一个答案出现。
“如果你问我获取的快乐是什么？应该说我得到一个完全放松的状态读书，以及从书中得到答案的那种灵感的快乐，那是人生中前所未有的经验。”
留学经费 全靠林晃升贷学金
“当时我一心一意就是读了书，把新纪元大学搞起来。在高等教育这块，我们还没有办学的经验，虽对独中有很多经验，但大专、大学还没有。”
因而，张永庆觉得修读这些课程后可能有所帮助，因大学有其内在基理。他没有别的想法，只想回国后贡献给新纪元，当时的想法就这样单纯，情感上就是对华教一种感恩回馈的概念，
“林晃升贷学金给我很大的鼓励，如果没有这个贷学金，我的经费应该是非常困难。至少让我对经济方面放心一点，因为我也没有什么储蓄，几乎是卖了房子，我太太和孩子安置在一个比较廉价的组屋，让他们在那过了3年。”
太太养家3年
由于需要有经费才能唸书，贷学金一年只有8000令吉，幸好大学也减免他一些费用。由于他属于较早期到武汉华中师大，它和新纪元有联系，因此得到大学的优惠，减掉一些费用，经济上才能刚好应付个人的开销。
“我对家庭就无法有任何贡献，那3年就完全靠我太太任职老师的薪水维持日常生活。”
设硕博贷学金
当年远见没错
张永庆指出，从总体上来看，林晃升高等教育贷学金可属于先行者。当时提出林晃升高等教育贷学金者认为，硕士学位才是提升母语教育在本地区发展的一个很重要策略。至今为止，这个看法应该还是可以成立。
他表示，经过21年，这一看法得到了验证。当时拥有硕士学位的独中老师比例很少，但现在这个比例已经达到了17%，即在四千多名独中老师中，有900多人拥有硕士或博士学位。
“当然，这和董总后来有开放彰化师大、高雄师大这些境外专班来这里辨学也有关系。”
由于教育发展的需要，跨科、课程设计需要具有硕士学位以上的人才能胜任。因此可看见于2003年设立硕博贷学金的远见。
当时并没有太多个人的奖贷学金专注于高等教育，大部分还是针对学士学位。台湾的大学有一些硕博奖学金，但主要是为了吸收优秀者，而非专门为华文教育设立。唯有林晃升设立专为独中教育的硕博奖贷学金。
他希望有更多商家能够提供更高额的奖贷学金，以奖掖对教育有回馈之心的人才，不仅局限于提供学杂费，因为成人去唸书的负担较重。如果能提供更多的奖贷学金，将对独中教育的发展起到刺激作用。”
相关新闻：
・董教总奖贷助学金（系列1）｜林显干现身说法 奖贷学金 圆医生梦
