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（吉隆坡13日訊）教育部副總監（政策與教育發展）拿督蘇萊曼指出，允許特定學校學生以國語或英語學習數學與科學的雙語課程計劃（DLP）指南，已晉入最后擬定階段。
他說，教育部會在近期內公布這項計劃的指南內容。
“雙語課程計劃工作小組正對指南容作最后的調整，確保這項計劃的落實可以滿足各造的要求，也利惠國家與人民，尤其是在工業革命4.0與2050年國家轉型來臨之際，我們必須向前走。”
蘇萊曼今日出席世界銀行集團“馬來西亞提升教育領域表現報告”推介禮后，受詢及雙語課程計劃的進展時，這麼指出。
“指南的擬定工作已晉入最后階段，會在近期內公布，我們也不想拖太久。我們的工作是把事情做好。”
他說，教育部理解人們對雙語課程計劃褒貶不一，但是，教育會為了國家的前途，確保這項計劃有效落實。
另一方面，蘇萊曼指出，2013-2025年《教育發展大藍圖》的2017年報告，將在7月出爐。
確保有效落實
“這份年度表現報告將告訴人民，教育部在2017年執行教育發展大藍圖所取得的成果。”
提到“馬來西亞提升教育領域表現報告”時，蘇萊曼認為，這是世界銀行與其他國家分享大馬教育轉型成果的舉措。
“這純粹是大馬教育轉型成果的分享，讓其他國家知道大馬如何落實教育發展大藍圖的轉型計劃，不是大馬教育轉型的成功故事。”
駐馬來西亞世界銀行環球知識與研究中心經理法利斯赫達、資深公共領域專家嘉娜庫尼柯瓦、項目領導拉斯遜德嘉德，以及教育表現與傳遞單位（PADU）總執行長卡蒂佳，也出席推介禮。
傳遞單位面對挑戰
拉斯遜德嘉德指出，教育轉型計劃傳遞單位面對多項挑戰，包括無法準確評估學生的學習成果、缺乏可信賴的基點，導致學習成果歸因困難等等。
他以識字和算術計劃（LINUS）為例說，傳遞單位採用更好與更嚴格的關鍵績效指標審查，克服評估學生學習成果的難題。
他說，在執行這項計劃時，由于缺乏開支追查制度，引起成果效率的問題。
他說，馬來西亞在推動教育轉型計劃的成就，以及面對的限制，可以成為其他國家的借鏡。
此外，嘉娜指出，教育轉型對國家發展是重要的，計劃的落實方案更重要。
“政府可以擬出各個教育轉型的方案，但是，執行力更重要，尤其是轉型過程需制度化。”
