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獨家報導：曾彩冰
獨家攝影：謝志明
（怡保13日訊）“特別的愛，給特別的你！”
在怡保巴沙彬如二校特殊教育班任教的教師，並非每位都是主修特殊教育系，其中2位教師李金鳳及簡穎珺，便是從普通學校轉到特殊教育班任教。
2位教師轉至特殊教育班任教皆有不同的原因，但是她們對每個學生都擁有無私奉獻的精神。
李金鳳受訪時透露，她之前一直都在普通學校任職，后來在偶然機會下獲知該校要開設特殊教育班，她便轉至該校任教。
她指在該校是教英文、生活技能等科目，主要教導學生烹飪、裁縫、種植等，讓孩子認識食材、餐具、測量容器及泥土等。
更多耐心與愛心去包容
“我教普通班有逾30多年了，期間也有充當輔導老師，我自己育有1名自閉孩子，如今已22歲了。”
她說，普通班與特殊班很不一樣，但也獲得不一樣的滿足感，只要看到孩子一點一滴的進步，她已很高興。
“我還記得有次某位老師說：‘今天某某同學已會講一個字了！’，這種心情是比普通班學生考到90多分，更加滿足。”
她說，教導特殊學生也有面對種挑戰，其中一項就是一個班級內，擁有各種問題的孩子，每個學生有各別情況、或是不足的地方。”
“在某些時候，有些學生可做某件事，但是其他學生又跟不上進度，因此我構思一些合適的作業。”
她說，特殊學生需在合適環境下學習，社會人士也要接納他們，以更多的耐心與愛心，去包容特殊孩子。
“在怡保巴沙彬如二校特殊教育班，我們是很強的團隊，我們很開心，更加沒有一天后悔過。”
生活技能科目助自立
李金鳳認為，相較于其他語文科目，生活技能扮演著更重要的角色，因為特殊孩子與他人有溝通障礙，就算成績不錯，還是較普通人難找到合適工作。
“有些學生進來特殊班上課，無論我怎樣教導他們，他們就是無法掌握英文、數學等科目，有者年齡不小了、且說話也很正常，但就是學不會這些知識。”
她認為讓特殊學生學習一門手藝更實際，如烹飪、烘焙、縫紉，這讓他們不必依賴他人；特殊孩子不需賺很多錢，社會人士也要容納及協助他們，讓他們可以更加獨立。
每班教課方式不一樣
簡穎珺說，在普通班內，一本作業簿可應用在所有學生身上，學生只需跟著教師的指示即可。
“但是特殊班情況不同，我要去了解每個學生的問題，每班都不一樣，需採用不同的方式去上課，還要準備多元化教材。”
她說，一些學生學習能力好，她就讓學生寫長句子，反之則是讓學生書寫一些單字。
“有一名自閉學生是從普通學校轉學過來，初時他無法與他人溝通、不能聽懂教師指示，只是會自己跟自己玩。”
她說，在這里一年后，該學生已慢慢懂得指示、會完成教師吩咐后，才去做自己事情。
“該學生現在還會打擾其他同學、有互動，如今已偶爾可以喊出同學的名字，讓其父親感到欣慰。”
師生關係如親子
簡穎珺說，她以前是在普通學校任職，除了教導一些后進生，也有接觸到學習比較慢的學生。
“當時，學校有一名自閉兒，我與該學生接觸后，才發現自己不懂得如何教導這類型小孩，因此我便前往修讀特殊教育碩士班，進而轉到巴沙彬如二校特殊教育班任教。”
她說，特殊班學生不易掌控，在普通學校的學生，教師可與他們正常溝通；但是特殊兒童，尤其是自閉兒，他們是完全活在自己的世界里，不能用普通語言溝通。
“兩者的上課人數、氛圍不同，在特殊班里，我們為了得到學生注意力，會讓學生圍在一起上課，桌子也是擺成是U型，普通班雖會分小組討論，但是桌子U型擺設，還是較為少見。”
她說，特殊班學生與老師的關係，就如同父母與孩子般親近。
