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教育部在上周宣布永久废除UPSR，看到新闻帖子底下的留言，我个人是挺惊讶的。没想到有这么多家长反对这项政策，理由不外乎担心孩子失去学习动力和热忱，以及担心不了解孩子的学习程度。曾几何时，考试竟然成了孩子学习的动力和目标，这样的思维不就是整个应试教育环境下的产物吗？
我们过去都是一路考试走过来的，但大家扪心自问，现在记忆中除了狂补习狂K书的恐怖梦魇（当然你也可能是不读书的那一个），你还记得当年为了应付考试学过什么吗？
回想当年的学习模式，老师总是在课堂上强调“这个会考”，没考的就翻过不教。补习班上，老师派发一叠又一叠的估题，造就了一批又一批死记硬背的考试机器，成绩出炉考到A好棒棒，然后呢？盲目应付考试的学习，要怎么快乐起来？家长们真的认为这就是学习的热忱？
竟然还看到有人对于废除UPSR的不满，出自于这样的心理不平衡和感慨：“那我们过去考试这么辛苦是为了什么？”。套这样的逻辑——现在人手一机，那我们过去那么辛苦在电话亭排队是为了什么？时代在进步，为什么如此害怕改变呢？为什么当年受的“苦”，就要一代接一代继续承担？
梦想丰满现实骨感
过去几十年来，大人们总抱著“有A有保庇”的心态，认为考试成绩单的A就证明孩子很上进、很用功、很聪颖，现实生活中又有多少“小时了了，大未必佳”的案例？这些例子都再再说明，考得好的未必过得好。家长是时候告别“多拿A梦”了。
追根究底，要让孩子培养学习动力和热忱，不应该是有趣的学习环境和课堂内容吗？如果老师可以花更多心思在设计教学上，而不是注重考试怎么得分，相信孩子肯定会更热爱学习。学校也应该为孩子灌输求知是为了充实自己、掌握能力、自我成长，和自己的比赛，而不是成为大人口中的比较工具。
当然，梦想很丰满，现实总是很骨感，接下来完全取代考试的课堂评估该怎么到位落实就很关键了，这当中仰赖教师在班上评估学生的全面发展和能力表现，也意味著老师的工作不再只是批改死板板的考卷，还要花更多时间精力观察学生的学习程度。
但我们都知道，老师的文书工作向来繁重，各种报告排山倒海，课堂评估会不会是另一个压得老师喘不过气的沉重行囊呢？如果要达到孩子快乐学习的终极目的，老师的快乐也不容忽视啊！所以教育部在这方面也必须给力老师，在政策制定上考量老师的心理负担。
唯有老师和学生都共同乐在其中、享受学习乐趣，废除考试的教育改革步伐才能在迈开一大步后，越走越有底气，而不会沦为换汤不换药的后继无力。
