华教节特稿 吴翠美：微型独中的最大希望

2014年4月，我一路从家乡纳闽，途经汶莱、美里、民都鲁、诗巫，开车来到了砂拉越泗里街，就任为泗里奎民立中学校长。

刚开始两个月的任职生涯是我人生中极为辛苦的一段日子，我来到了全新的环境，面对全新的人事物，所幸我顶住了压力，突破了自己一些旧有的思想束缚，有一种破茧而出，蜕变之后的法喜。

用生命影响生命

我一直认为，从事教育工作的，如果有一天发现自己停滞不前了，那也就是我们从教学岗位上退下来的时候了。

要想教书育人，首先要将自己作为“教育”对象，努力提升自己的身心灵，明白了人生在世的困难及挑战，进而想方设法去突破这些困境，才有可能以身说法带领着孩子一起前进——用生命来影响生命。

我们要从自己的身上先看到希望，就会轻而易举地从学生身上看到希望。在这么多关于教育的表述中，我最喜欢的一句是“教育就是希望”。

我掌校的泗里奎民立中学，目前办学遇到了极大的瓶颈，全校只有51个学生，是全国最微型的独中。但51孩子就代表51个希望，不是有这样的说法——给我一个支点，我可以撬动地球，同样的“给我一个孩子，他也有可能会改变整个世界”。

将劣势转成优势

在受到种种客观条件的限制之下，微型独中里的孩子就是这所学校最大的希望。教育的主体本来就是学生，学校设备的完善固然能优化学习的环境，但即使是在资源短缺的情况下，教育机会还是处处，关键在于我们是不是一个有心人。

对孩子进行思想与行为的形塑，不靠任何外在的条件，胥视我们对他们的心灵与背景认识的多寡、我们愿意在课堂之外花多少时间陪着他们一起完成事情、我们用多少心思观察他们的言行举止，进而用他们能接受的语言来赏识或指正他们。教育既是一个复杂的工程，也可只是真挚的心与心碰撞的简单的工程。

微型独中要能将学校的一切劣势转化成优势：学生人数少反而更有利于关注到每一位学生，尽可能因材施教；学校可能会收到一些弱势学生，反而更有条件让学生们学会尊重差异；学校也可能如我的学校那样，没有总务、校工、守卫、园丁等，反而可以顺理成章训练学生自己动手的能力，培养他们爱护学校如同爱护自己家园的认识；学校人口不多反而更易于强调“事事有人做、人人有事做”的观念，形塑学生自治的校园文化；学校可能面对经费来源困难的问题，反而能让学生及早学习到勤俭、量入为出等优良的中华传统美德等等。

撒下善的种子

我坚信只要我们不乖离教育的初衷，一所学校所能够发挥的功能又岂是它的大小所能限制的。

我们所需要做的，就是在孩子心中撒下一颗好的、善的种子，然后在一旁耐心地守候着，有一天土壤、空气、阳光、水分对了，种子自然会长成参天大树： 不要怀疑、不必心急！

教育其实可以很简单……

（南京师范大学国际汉语教育专业硕士，泗里奎民立中学校长）