中學時期，在校裡看見辯論選手們高論雄辯的英姿，心裡就認同這是一個非常適合訓練口才的平台，打從心裡躍躍欲試。

終于我參加了辯論比賽，可惜是馬來語辯論比賽，也因此錯過了我最喜歡的華語辯論比賽。

到了大學時期，迎新週期間發現到理大華文學會辯論比賽（理辯）這個讓我一嘗辯論的平台，不過后來因為參加了升學輔導組的活動，時間上有很大衝突，我就這樣再次錯過了辯論的舞台。

大學二年級，成為了升學輔導組的組委后，更不敢奢望擁有參加辯論比賽的時間了。

大學三年級，也就是我大學生涯中最后一年，我感覺到內心有股聲音不斷推動我參加理辯，讓自己通過辯論平台磨練自己的思維與口才，于是我毅然報名參加了理辯。

打從一開始，我就以為理辯是隨便湊足4位隊友參加，拿了題目后私下練習，然后上比賽。

后來我才知道，原來不是的，原來每一組會由領隊帶領去討論架構、定義、衡量標準、前提、論點及論證等等。

此外，還會督促我們搜尋資料，準備資料快餐，寫辯論稿等。接著，還會由沒有上場比賽的隊友模擬反方陪辯，更請來一些學長提供點評。

我心裡暗想，接下來的整個月肯定要時常熬夜了，不過我清楚知道，這是一個很棒的成長機會。

通過辯論整個過程中，我發現到自己的一個弱點，我的反應特慢，因此辯論時總是辯不過人家，並非我不曉得怎么反駁，而是來不及反駁第一個論點，第二個論點就殺過來了。

由于這個弱點無法在一時三刻間加強，于是選擇了最不需要反應，主要負責呈稿的主辯。

另外，為了避免在被質問和自由辯時被人問到答不上口，我還自創了論證大法，不管對方說什么，只要我不回答，就叫對方先論證，爭取思考時間，雖然此大法在比賽時沒派上用場，但是個人認為只要是論點就一定可以被論證，這方法絕對值得參考。

由于這項弱點，需要大量進行辯論的二、三、四辨都不太適合我，習慣演講及主持的我順其自然地成了主辯。

接下了主辯，就要負責呈現主辯稿，新問題又來了。呈現主辯的方式有別于演講，可以很生動，但是不可以很口語化，要文縐縐，字正腔圓。

經常以口語化方式主講的我在想，既要生動，又要文縐縐，簡直是不可能的事。

為了要文縐縐得來又吸引人，我用一種比較強調語氣變化，蠻誇張的方式去呈稿，結果領隊說我這樣會讓評審聽起來很有壓力，我必須再平淡緩慢一點。

突然間要我換個與平時自己不一樣的風格，還真的是蠻挑戰的。