师生关系在儒家是五伦之一，视为人生重要的人际关系之一。在中国历史上，师生关系甚至对一个人的人生和前途有着深刻影响。比如科举的主考官，是所有中榜举人的老师。头三名，或所谓三甲，由皇上钦点，皇上就是他们的老师，被点中的人称为天子门生。

这种师生关系牵扯到许多层面，也就比较千丝万缕，足以说明师生关系的紧密与重要。

西方的师生关系，从最著名的苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德一脉相承，因政治体制不一样，利益关系较少，知识传承较多，才会产生亚里斯多德的名言：“我爱我的老师，但我更爱真理。”

无论东西方，早在孔子、苏格拉底时代，师生相处时间是特别长，关系也特别亲密，才有孔子哭颜回的事情。“天丧予！”是多么沉痛的哭号，是一个老师失去心爱学生的心声，这是千古师生的典范。

马来西亚华文教育兼具东西方师生关系的特点，我们尊重老师，甚至有“一日为师终生为父”之说；一方面我们追求更科学更理智更专业的知识教育。至于其他源流的教育情况，我不熟悉，不敢妄言。

可是，看似中西兼容，相得益彰的学校教育，随着时代改变，显得“双失”，即失去“尊师重道”的中华传统精神，也失去西方追求知识追求真理的求知精神。

小时候，妈妈真的叮嘱我要尊重老师，因为“一日为师，终生为父”。爸妈对老师是真的信任和尊敬，有时候老师要见爸妈，就算家境清贫，手停口停，爸妈总有一人会放下工作，尽快拜会老师，不敢怠慢。长大后才明白，那不是对老师个人的尊敬，更是对知识的尊敬。

爸妈教育程度不高，对有知识的老师有着无比的敬仰，现在的家长大部分教育程度不低，老师会的，家长可能更专业，懂得更多，但不懂装懂的也不少。造成对老师的尊重、敬仰减少，甚至轻视的情况屡见不鲜。

这些家长如果可以自己教育自己的孩子，可能孩子会成为精英之中的精英，可是偏偏要送到学校给老师教，又觉得老师素质不够。然而，孩子只是在上基础教育啊，是基础课程，这样也要质疑老师的能力，似乎已不是单纯讨论老师能力的问题，而是有点显摆，甚至自抬身价，进而算是贬低老师了。

也许老师知识能力不足于媲美家长，但要教区区中小学生，相信是绰绰有余。家长应该给予足够的尊重，因为学海无涯，知识量知识学习部分，还有其他包含态度、气量、修养都是学海之中重要的组成部分。愿意委身教育，正是许多老师的态度、气量、修养所促成，这些比起家长也许很专业的知识更是可贵。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是老师的深刻写照。对于老师，家长务必引导孩子，给予正确认识，知道老师的角色不平凡，不容易之处，让孩子懂得用正确态度对待老师，师生之间，就能教学相长，建立深厚关系。