算一算，我国爆发新冠肺炎疫情至今，前后不到两个月，却已有上千人受感染，康复出院的人数赶不上新确诊病例增加的速度，死亡人数持续攀升，国人的生活作息深受影响。

如果说首相指示所有活动和集会喊卡，是为了减低病毒透过人与人接触散播开来的机率，那国家安全理事会上周三起在全国各地落实的行动管制令，就是为了把国人“软禁”在家，不得出门，免得有人因防疫意识低而在这非常时期趴趴走，不但暴露在感染病毒的高风险中，还可能连累街坊、亲友、同事等。

从执法人员到部长，从首相到国家元首，无论是好心相劝还是严厉警告，诚恳拜托抑或苦苦哀求，目的只有一个，即吁请民众这两周乖乖待在家，宜静不宜动，一动不如一静。

教学活动又U转

全国行动管制令落实期间，所有幼儿园、中小学、政府及私人高等教育机构被令关闭及停课。

4岁幼儿也好，40岁研究生也好，都不得返回学校，一方面是为了减少人与人接触，另一方面则是让工友们在不受干扰的情况下，进行彻底的消毒工作，严防病毒入侵校园。

不得返校教课，那网络教学总可以吧？既没有踏出家门，也没有任何肢体接触，学生下载学习资源包后，可按照自己的时间表及步伐学习，还可使用即时通讯应用和导师进行线上咨询，以完成作业。

两周前才走马上任的新科高等教育部长诺莱妮起初坚持“停课又停学”，停课期间严禁任何形式的教学活动——包括线上教学，隔天却改口说，只要确保所有学生可连接上互联网，各校的线上教学计划还是可以照跑。

数字鸿沟的彼端

据悉，高教部是考量到未必所有学生都有智能手机，住家和宿舍也未必备有无线宽频网络服务，担心线上教学将剥夺家境清寒的学生平等学习的机会。

从“停课又停学”到“停课不停学”，这场纷争揭露了我国互联网用户人数逐年增长、网速越来越快、人手一机等繁荣景象背后的社会问题：数字鸿沟。

简单来说，就是有人买得起智能手机，有人买不起；买得起的可上网查找资料、掌握最新资讯；买不起的则总是比别人慢半拍，也无法参与线上学习。

假如富学生和穷学生打从一开始就不在同一个起跑点上，校方可如何协助穷学生，以维护他们学习的平等机会？政府该采取哪些举措，缩小国内的数字鸿沟，不让贫穷成为学习的阻力？

如果国安会决定延长全国行动管制令，学校继续停课，教育工作者也只能利用各种网络平台、工具、电子学习资源等进行线上教学，确保停课不停学，教学不停摆。