如果说勤洗手、戴口罩、保持社交距离是每个人日常生活须养成及适应的新常态，零接触式递送成了快递业的新SOP，那线上教学无疑是各教育机构和教育工作者眼前的新挑战。

行动管制令落实有多久，全国幼儿园、中小学至大专院校就停课了多久。但教师们这段期间也没闲着，努力在最短时间内学会使用各种线上教学平台及工具，改以网络授课的方式来完成剩下的课程内容。

首相慕尤丁上周六发表教师节献词时指出，线上教学不仅仅是大势所趋，更是教育界未来共同的发展方向，促请教师们努力提升自我，掌握各种线上教学、协助学生居家学习的新技能，并积极开发更多创新教学模式。

虽然线上教学在我国已不是新鲜事，许多学校均已架设网络教学平台，但大多仅用于发布消息、查询课程信息、分享学习教材等辅助性功能而已。

学习可以很有趣

想要提升我国网络教学的素质，就得从课程与教材、工具与平台、学习动机三大条件着手。

首先，来到网络世界，过去那一套以文字为主要内容呈现方式的教学课程，已显得单调乏味。

由于全国行动管制令来得突然，加上许多学校的学期已进行到一半，教师们只好把现有教材放上网，供学生下载阅读。

为了跟传统教科书及教室授课模式做出区分，教师须调整现有课纲，或是量身打造适合远程学习、更活泼、更具互动性及弹性的数码化课程；整合各种线上资源，包括采用各种下载自互联网或教师自制的原创影音图档等多媒体教材。

此外，教师们还可配合，各个单元主题，设计相应的线上学习活动，使教学变得更生动有趣，学习不再只是一味阅读，有助激发学习动机之余，也加深学生对课程内容的印象。

展现自律的态度

其次，教师得学会使用互动式教学平台或云端视讯app进行直播授课；利用社群网站的群组、社团、私讯等功能与学生保持联系；透过电邮或各种即时通讯app进行线上谘询，协助学生完成课业。

为了确保莘莘学子在家也能参与网络学习，政府该增设零利率的电子产品微型贷款，供大专生添购笔记型电脑或平板电脑，毕业后连同高教基金贷款一并偿还。

笔者从过去几年来尝试把网络教学元素融入教室授课的经验中发现，无论事前准备的学习教材再丰富、多元；平日身段放得再低，主动发帖制造话题；或是作业批改得再用心、改善建议写得再详细，线上教学很大程度上仍需要学生展现出自发性及自律的态度，才可取得最大的学习成效。