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（吉隆坡9日讯/独家报导）校长与教师职工总皆认为，基于新冠肺炎疫情而进行了约2年的居家线上学习，导致学生返校上实体课后学习程度下降，同时也让他们大大失去学习的热忱，因此恐怕还需近一年的时间才能恢复原状。
全国教师专业职工总会总秘书黄田泉指出，3月重返学校上实体课的学生，多数仍跟不上，尤其是早前缺乏设备上网课的学生，学习进度更大受影响。
“也有部分学生态度依旧散漫和心不在焉、眼神恍惚等，所幸老师如今能当场监督，不至于像以往上网课般严重。”
黄田泉接受《中国报》电访时说，教育部落实“追赶计划”（catch up plan），如今已到第3阶段，也就是最后一个阶段。老师鉴定学生学习程度后，目前开始专注分组教学，帮助学生跟上进度。
“学生还需要一段时间调适，相信明年开课时情况就会好转。”
他说，目前学生出席率为96至97%，中学生比小学生出席率更高，不过有些学生还是会害怕与其他同学接触，虽然学校食堂已开放，但休息时间还是只愿意待在教室内用餐。
“为此，校方与大马医药协会携手合作，通过线上会议，强调让孩子接种冠病疫苗的重要性，并呼吁家长尽快行动。”
全国校长职工会总会长林美琴校长则说，自5月1日全国防疫大松绑后，不少家长纷纷致电校方，询问学校疫情情况，这种担忧实为无可避免，不过，现在学生们已学会与病毒共存，除了勤洗手，在不强制戴口罩的场所，他们也愿意戴上口罩。
学生失去上学热忱
教师最大难题
林美琴坦言，跟以往上网课时相比，实体课确实减轻老师工作量，但目前老师们面临的最大难题，是许多学生已失去上学热忱。
“尤其是四和五年级的学生，他们可能自律较弱，较为不积极，上课没那么专注；有些学生也变得安静，不太跟同学活跃打交道，也在课堂上也变得不爱发言、发问。”
她说，有些学校也出现学生心理问题的零星个案，包括家庭问题、经济问题及疫情因素等，这时候，学校里的辅导老师扮演非常重要的角色。
“在这阶段，老师们勿过于严谨于追问学生课业问题，反而应该给更多心灵上的关怀，以帮助及引导他们安心舒适地踏进校园学习。”
调整上课时间表
减轻书包重量
黄田泉说，为减轻学生书包过重，老师们在时间表上进行了调整，即减少科目和节数拉长，但衍生学生专注力问题。
“原本1个科目只有2节课，每节课30分钟，为了不让多个科目挤在同一天，以免学生带太多课本，因此经过调整后，变成一个科目4节课，共长达2小时。
“但这衍生另一个问题，那就是学生无法长时间专注和吸收，进而影响他们学习意愿和进度。”
他认为，教育部应该重新审视这问题，因根据2018年数据，课本只占了学生书包重量的30%，而70%属于非课本物品。
“近期，我校也发现有位学生带了3个笔盒上课，但这可避免的，因此家长也必须好好监督孩子，以有效解决书包过重问题。”
