（吉隆坡22日讯／独家报导）教育专家指出，如果教师发现教学时课本题目水准超标，那么可以从2方面着手，即寻求教育部重审课纲，以及进行教学提升训练。

杨泉指出，每个国家皆有自身一套学校课文标准，我国也不例外；如欧美等各个国家，皆有一套详细的指标，列出每个年级学生需要达到的最终学习目标。

但他强调，乡区和城市的孩子或教师，针对相关的课本内容，学习程度和教学能力也会不同。

“目前的课本是由出版社经过教育部批准后才能发行，若教师发现课本的出题不符合水准，那么可以向教育部申请再次审查课本内容。”

有位网红教师在社媒大吐苦水，指目前的小学一年纪课本的出题已超出标准，还指学生听得一脸懵；这名教师还贴出了题目，包括“1.3比1，多了多少？”，“3少了3，原本是多少？”等。

对此，杨泉今日接受《中国报》访问时解释，普遍而言，学校课本的数学题目会分成2种，一即记忆题，二即思考题；前者只需按照教师所教导的方式就能解决问题，后者则比较难，需要涉及理解能力。

“思考题需要学生事先理解问题，然后从另一个角度，应用所学的方式去解决问题。”

他认为，上述题目就是属于思考题，因为需要先看清题目的条例，才能作答。

此外，他说，若教师的教学已不合时宜或遇到瓶颈，那么就需要安排他们受训以提升教学。

“若课本出现新的概念和范围，那么应该让教师再次受训，教师千万不能随意忽略课本的出题，因为很大可能这些题目会出现在政府考试中。”