（吉隆坡5日讯）学校是帮助莘莘学子塑造完整人格、栽培国家栋梁的平台，处理心理健康个案的义务团体则提醒，一些校方的漠视和人文教育缺失，也将成为校园霸凌的帮凶。

召集人马围殴、辱骂讥讽、排挤同学等各种校园霸凌事件时有所闻，在人手一机的时代，键盘侠不堪入耳的侮辱谩骂，也悄然在广袤无垠的虚拟世界扩散，然而，学府推行人文教育的意识薄弱，缺乏教导学生为人处世的理念，助长歪风渐长。

生命线协会督导组组长王妤娴指出，霸凌者肆无忌惮欺负弱小者，校方责无旁贷，但有些师长在接获投报后，往往选择息事宁人。

她接受马新社电视华语新闻访问时说，草草了事无法有效制止欺压，受害者也被迫忍气吞声，避免引来报复。

“其实，幼儿园已经有这样的东西（欺负弱小者）了，我偷偷把你的东西藏起来，让你找不到。

“我们的老师家长就会认为这是开玩笑的行为，而不是告诉做了这件事的人，其实这样做是不对的，也没要求必须和那个小朋友道歉。

“当他们长大后，有更多自主意识的时候，就会觉得这样做比较厉害，感觉很像英雄，行为只会越演越烈。”

王妤娴说，由于霸凌者不用承担责任，因而不会收敛，鉴于此，校方应建立惩戒制度要求犯错者悔过，才能从中汲取教训。

“有一个学生是校队去霸凌其他孩子，后来他的处分是，这个学期的比赛都不能参加，他一定要为自己的行为负责。

“这是我们都应该要坚持的，只是如何负责？如果要有惩罚，是怎样的惩罚？就要依据各别学校的制度，还有考量哪一种惩罚是比较适合的。”

同窗恶言相向耻笑
模范生被逼装病逃课

在求学时期品学兼优，且是模范生的王妤娴，忆述成为同侪眼中钉及遭受恶言相向的日子，度过孤立无援怏怏不乐的校园生活。

“会有一些成绩不好，可是人缘很好的同学，带领我班上的其他同学做一些事情，当众耻笑我，我那时有很强烈的感觉是，我不被喜欢。

“后来，当老师选择我担任乐队指挥后，我会一直听到高年级的学生数落我，有很多批评的声音，说一些比较难听的话，所以基本上我在校园的生活没有很快乐。”

她说，为了逃避恶性循环，她偶尔会装病逃课，即便现在脱离了魔爪，但这段往事已形成难以愈合的伤疤，凡事瞻前顾后。

“在我长大的时候，我会做很多事情让身边的人都喜欢我，可是我做这些事的时候，有些也不是我愿意做的，就会活得很不自在，活得很辛苦。”