有一次跟朋友聊天，谈起我正在做的教育领域，他听了我说我正在做的一些事情后语重心长地对我说：“你们真的是反其道而行，市场上补习的招生广告不都打着根据学校课纲标准，根据考试格式做练习题，像你们教数学课的还要标榜有让孩子多做题目，帮助孩子考试拿A等等；你们倒好，直接写明不跟课纲，不帮学生准备考试，还会在补习的时候跟学生玩游戏，你们真的能够生存下来吗？”

我明白朋友是关心我们是否能存活下来，在这个领域多年的他也很了解家长需要什么。可是我之所以会想要踏入这个领域，是希望更多父母们可以把脚步放慢一些，看到孩子真正的需求是什么，然后再一起携手帮助孩子前进。

以前我刚教补习的时候，也是会跟着学校课纲，也是会在学生要考试之前就很紧张，想要帮他们复习考试，如果学生考砸了我会生气、会难过、会自责，然后不断地陷入这样的恶性循环中，越来越压力。

数学基础不稳固

于是，我去找了很多资料，也思考、反思，究竟为什么现在越来越多学生在数学的掌握上面对困难。经过一些学习和思考，我认为是现在的孩子数学基础非常地不稳固，对数学概念不熟悉，这样的情况下，他们怎么能够去到所谓的高思维层次，又怎么能够在比较高年级的程度学习数学呢？

现在的孩子，有不少在幼儿园就开始背乘法表，即使是我们学校的课纲内容，一年级的数学课就教了分数等等的概念，这些超越孩子认知发展的教学内容编排，只会让孩子的基础越来越弱，对数学概念完全模糊，结果就是放弃数学的学习。

后来，我跟伙伴说，我们的课就直接不要根据学校课纲编课了，我们要根据学生年龄段的认知能力，帮他们培养那个年龄段最重要的数学知识和能力，因此我们也不要帮孩子准备考试了，基础和概念稳了，考试是自然可以考好的事情，不需要我们来操心。

紧记欲速则不达

为了培养孩子真正的数学概念，我们可以教得很慢很慢，比如一年级我们只教加和减，很多家长一定会说加减我孩子四五岁就会了，还需要你们用一年来教吗？需要啊，孩子幼儿园或许学过，可是那个年龄段也许还无法真正明白加减的概念，除了用算式以外，我们还要孩子掌握各种加减的技能和实际运用，这样下来就需要很长的时间了。再加上我们会通过游戏和桌游，让学生对概念有更多的体验性，那自然就需要更多时间。

跟大家分享我们选择教学内容的模式，主要是想说现在的教育形式，大家都要求速成，可是我们却忽略了往往欲速则不达，尤其是在学习这件事上。孩子上了一天的课，我们就急着问他们今天学了什么啊？上了两个月的补习就问怎么补习了成绩还没有进步呢？幼儿园学一年级的内容，一年级学五年级的内容等等，我们都觉得这很正常，而且最好是越快学越好。

孩子有自己的成长阶段，就好像我们不能要求四个月的宝宝就开始学走路，学习的路上也是一样了，这是一条很长远的路。

这些年下来，我看我们的学生慢慢地稳定成长，表现越来越好，我都越来越相信：慢慢来，比比较快这件事好，希望未来更多父母们了解，能够给孩子多一点时间和空间，能够让孩子在学习的路上慢一点，对他们来说也许才是最好的礼物。