單元教育非團結關鍵

接受母語教育，是人類的基本權利，也是我國聯邦憲法賦予國民的權利，不可動搖。

　然而，不時總有居心不良者，以站不住腳的論調指責母語教學是國民團結的絆腳石，甚至一直有不少政治投機分子提出實行“單一源流教育”以團結全民的謬論。

維護各族權益

　多元教育不是團結的絆腳石，單一源流教育也不一定能團結全民；華人對國家的貢獻、馬來社會的分裂，足以證明這點。要讓教育發揮團結國民的作用，靠的是共同的教育內容、共同的價值觀以及共榮共生的愛國心，指母語是團結的絆腳石，乃是欲加之罪。

　發表這種論調的人，如今遭到首相納吉打臉，納吉認為，促進國民團結的方式之一，是在學校推行國文教學、鞏固英文，以及強化華文和淡米爾文等選修科目，而非關閉華小或淡小。

　團結國民的關鍵，在于政府有否有落實公平對待各族群的施政方式和國家政策；尊重各族特色及維護各族基本權益。與其以同化政策來落實國民團結，倒不如積極推動其它正面的計劃，例如要求教育部強化學生交融團結計劃。

　教育部在90年代推行學生交融團結計劃，讓各源流學校通過課外活動，加強各族群學生的交流和瞭解，這項計劃雖然曾經一度中止，但如今已經納入《國家教育發展藍圖》，教育部有必要再加把勁去推動。

灌輸正面觀念

　這不僅能夠促進各族群學生之間的交流，也讓學生得以通過一起參與活動的方式，認識彼此的文化和學習互相包容。最重要是，灌輸學生正面觀念，即生活在一個多元族群的社會，各族生活方式、風俗和文化雖不同，但大家都能融洽生活在一起。

　單元是落伍的思維，認不清世界發展的趨勢。希望政府官員和政客們，把首相的這番話當成金科玉律，牢牢記在心中。敞開心胸擁抱多元，才擁抱更寬闊的世界。