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30年來，大馬華人方言被華校“綁架”，雖不至于全然消失，但其使用程度早已大不如前。
從“母親的語言”角度來看，方言才是華人的母語，因為小孩從小隨母親較多，所學習的語言自然是以母親的語言為主。
但是，大馬華校似乎跟隨著新加坡已故前總理李光耀的步伐，在校禁說方言，間接把方言逼向角落。
華校教育界人士的看法是在校禁說方言，學生可在家向父母學習方言。然而，這個說法就像粵語所說的“誰不知道你阿媽是女人”一樣，說了等于沒說。
讓方言傳承下去
這一代家長在“禁說方言”的華校規定下，以及他們小時候在家未必能與忙碌的父母多溝通和學習方言，對于鄉音可能已是一知半解，在家又如何教導小孩學習方言呢？
華語是中國北方話，甚至或可視為是一種中國北方方言，直至新中國之后，才確立為中國的官方語言。
大馬華裔先賢多來自中國南方，方言以閩南、粵語和客家語為主，最后卻以中國北方話成為在校使用語言，確實相當有趣。
當新中國出現后，確立現有的華語為主要官方語言，有利于全民溝通，而海外華裔以此為依歸，看來也無不妥。畢章，中國是華人語言發源地，依照該國的語言規定也合情合理。
但是，華語以外的方言，不應成為被“撲殺”的對像，反應從以大護小的角度來看，給予適當的保護，讓它傳承下去。
華校學生需要學習不同語言，華語、英語和國語都在其內；方言既也是語言的一種，何以不能在校學習呢？
多學語言有好處
方言也是一種語言，多學一種語言有利無弊，雖然它不能受到國家肯定以列入正式課程，但為何華校不能秉著傳承華人語言和教育的責任，像是在校開辦才藝班或其他活動班一樣，開設當地社區常用的方言班，讓沒法向父母學習方言的孩子，有機會在方言班內學習多一種“才藝”呢？
可以理解華校不允學生在學校和上課時說方言的規定，但為何華校不輔助學生掌握自己的方言呢？難道華校歧視方言嗎？
已有華校在校解禁方言是可喜之處，希望未來能有華校在校開設方言班，助方言苗子生長下去。
