孔子是中國歷史上最偉大的教育家，這位聖人的教育思想流傳千古。在孔子諸多的教育思想和教育格言中，“有教無類”無疑是最具光輝、最有生命力的。

在古代，受教育是貴族才有的權利，平民是無法得到受教育的機會的。在這樣的背景下，孔子適應社會進步，積極傳播思想文化，提出了人人都有受教育的權利，這就是“有教無類”。

教部努力改變

可惜是：擇優而教，已成為很多教育工作者的主流價值。今天的教育界或是名校，為保校譽而篩選學生，比比皆是。

在小學有精英班、中學有控制中學，美其名為栽培資優生，但在很大的程度上，這種分班和分校的制度，實質是辦學門弟，學有貴賤。

為改變這樣的現象，教育部的努力可見一斑，除了指示吉隆坡各源流學校，明年起不再採用編班制，即廢除華小“精英班”與“普通班”分班制外，如今再宣布，從明年開始改變控制中學錄取新生模式，只要成績符合升上中一的條件，住在學校附近，也有機會在“控制中學”就讀。

儘管有教育界人士擔心，這樣的招生限制和改變，會降低一些卓越學校的學術素質，但如何讓教育真正發揮功效，才是應該仔細思考的問題。

制定平衡政策

因為縱使教育界對學習差異已有了相當厚實的理論基礎，但老師身為日常教學的執行者，對學習差異抱持著哪種信念，仍然是處理學習差異的策略能效奏效的關鍵。

無論如何，在“有教無類”和“因材施教”互相沖突下，教育局在未來要如何制定理想的教育政策，肯定面對的挑戰，包括如何在理想與競爭效益間取得平衡。

“誨人不倦”是國內教育工作者必須一生堅持的施教態度，無論學生是資優生或是后進生，都要做到教育的路上，一個都不能少。