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我国过去一直奉行多源流教育，华小过去至今都是国家教育体制的重要一环，更为国家发展做出了贡献，保留和维护华小教育的结构一直都是华社坚持的意愿，也是华教组织坚守的立场，马来西亚华文教育体系，也因此是非常完整的结构和扎实的基础。
但最近发生的在各源流学校落实爪夷文书法教学课题，虽然激起华社激烈反弹，不过教育部仍然在不顾反对声音，坚持落实爪夷文书法政策，引发华社和教育组织的不满和失望；华社更因此担忧，这一项政策，会否动摇多元教育的基础，进一步破坏华校现有的结构。
影响整体学习
相信我国华社并不会反对加强学生掌握国文的能力和尊重国内各种族的文化习俗，但是到底鉴赏爪夷文和所谓的趣味语文学习，就真的能提升国语的掌握能力吗？我们也想知道，政府坚持落实这项政策，是基于什么原因，而小四生学习有关所谓的趣味语文，于他们掌握马来文方面，有何具体的帮助？这都是我们想要知道的。
教育部由始至终，都没有给予极具说服力的说法，也没有明确交代这么做，是为了达致一个什么样的具体教育目标；这一系列的疑问，如果没有给予明确的回应，相信日后一旦落实有关政策后，也会持续出现反对声音，更会不利和影响学生的整体学习情况。
担忧华小变质
此外，在我国多元种族和教育的情况，我国学生都必须学习多语，但是学生要平衡掌握好多语已经是一件不容易的事情，是否真有必要再多加一项爪夷文书法和增加学生的负担，也是极具争议性的问题，而且这尚不包括师资安排的问题。
当局在推行任何教学课程时，事前应该经过周详的咨询和收集各方的回馈和说明，不能在不明确的情况强推任何教学课程，而且华小未获得法律全面保障，华社担忧华小或变质的感受，并不能难解和体会。
