郭史光宏:大声朗读的力量 | 中國報 China Press
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  • 郭史光宏:大声朗读的力量

    或许只有童年读的书,才会对人生产生深刻的影响……孩提时,所有的书都是预言书,告诉我们有关未来的种种,就好像占卜师在纸牌中看到漫长的旅程,或经由水见到死亡一样,这些书都影响到未来。
    ——英国小说家格雷厄姆格林(Graham Greene)



    小时候,特别喜欢听大人讲故事。抑扬顿挫的声音,七情上脸的面容,勾画出一个个生动有趣的人物,铺陈出一段段高潮迭起的情节。一张嘴就是一个世界,我们在其中悠悠漫游。当了老师,做了爸爸,我也继承了那张童话嘴巴,开始给孩子读书。

    捧起一本喜欢的书,全情投入地朗读。读着读着,自己仿佛又进入了书中世界;读着读着,书中世界似乎也通过自己的声音跃然眼前。“老师,这本书可以借我吗?”每次合上书,几乎都会听到这样的询问,热切而期盼。于是灿然一笑,将书潇洒递到幸运儿面前,惹来钦羡无数。几天后,学生将书归还,问读得如何,“还是听老师读精彩!”

    这,大概就是朗读的力量吧。我们用声音为故事涂上颜色,用语调为故事加上情绪,用感情为故事增添温度。我们对故事的理解与感受,通过朗读娓娓道来,缓缓流进耳中,深深沉入心底。于是,文字有了生命,故事有了棱角,在朗读与聆听中与孩子的灵魂相遇。美妙的故事,来自眼前的嘴,源自手上的书。人对书的好感,油然而生。

    泰戈尔说:“最好的东西不是独来的,它伴了所有的东西同来。”透过朗读,孩子不只享受了故事的精彩、阅读的美好,还接收了丰富的词汇、庞大的背景知识和多样的语言形式。根据研究,一般的语言交流大多平淡简单,只使用5000个基本词语,其它的更多词语则出现在印刷文本。给孩子朗读,意味着为他们打造更宽阔的精神世界,让他们接触更复杂的语言环境。

    此外,朗读本身就是一种姿态。怎样感受故事,如何抚摸文字,何谓敬畏文学,一切尽在朗读中。言教不如身教,透过朗读,我们用最直接的方式,以最真挚的情感,进行了最好的示范。这般朗读,大概能治当下小学的奶声奶气和拿腔拿调吧?

    为学生朗读,必须讲究文本。自己喜欢的文本,是好文本;学生喜欢的文本,是好文本;能读出感觉的文本,是好文本。一本书,只要自己喜欢,觉得学生可能喜欢,大声读了有感觉,就值得带进教室。朗朗书声,朗朗乾坤。学生欢迎,只管高歌猛进;学生抗拒,退避三舍无妨。

    美国阅读研究专家吉姆崔利斯曾无限感慨,“为孩子大声读书是培养读者的最有效方法。但许多人认为这种方法太简单,对孩子们太不费力了,所以肯定没用。”读者是由读者培养的,而热情是被热情点燃的。为孩子朗读吧,读最精彩的书,用最大的热情。

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