郭史光宏:阅读力就是学习力 | 中國報 China Press
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    郭史光宏:阅读力就是学习力



    “阅读不是读一本书的教育,而是阅读生活,理解世界的教育;是学习的教育;是思考的教育;是自省的教育;是有能力发现并接受自己可能是错误的教育。”~台湾品学堂创办人黄国珍

    随着行动管制进入第三阶段,学校停课已超过一个月。不上学,没课表,无人紧盯,枯坐家中的莘莘学子在干什麽?吃饭睡觉打游戏?放空发呆滑手机?有没有可能,他们透过自学,走进了一门学问?了解了一段历史?烧出一手好菜?或者,读完几本好书?认识了几位人物?思考了几个问题?

    撇开经济环境因素,颓废或精进,关键在于孩子的学习力。换句话说,就是他是否想学?是否爱学?是否能学?一切学习基础是阅读。不管是看视频学技能、听广播收信息,还是读数据解问题,都离不开理解、分析、统整和批判等阅读力。阅读力水平,决定了学习效率。

    自2000年起,国际学生能力评量计划(PISA)每三年进行一次,目的是提供参照数据,让各国检讨教育政策,并预测各国未来的竞争力。值得关注的是,此计划以15岁青少年为对象,评估他们在数学、科学和阅读这三大领域的素养。由此可见,未来的关键竞争力除了数理就是阅读了。

    这里的“阅读素养”,不仅仅指能识字、会发音、懂答题。2018年PISA将“阅读素养”定义为:“为了实现个人目标、增进知识、发掘潜能与有效参与社会生活,而对文本进行理解、运用、评估、反思的能力,以及对阅读活动的参与。”换句话说,我们必须让孩子借由阅读认识、发展自己、了解他人,必须让阅读成为他们生活的一部分。阅读,必须与孩子的生活生命相关,并非只跟考试有关。

    还要回到过去吗?

    刚过去的4月16日,教育部长宣布取消今年度的UPSR和PT3考试,民间反应两极。有人雀跃万分,说我们终于得以挣脱应试教育的枷锁;有人忧心忡忡,说师生将因此失去动力并无心向学。双方都没有错。短期内,我们还得付出应试教育的代价,承受师生迷失方向的苦果。但长期来看,这提供了一个契机,让教育摆脱应试,回归学习。

    没了UPSR,老师还会带着学生刷试卷找槼律吗?老师还会依甲组、乙组、丙组的方式布置作文吗?老师还会费尽心思,传授所谓的“答题技巧”吗?如果都不会,那老师会如何教学?老师会把更多元的材料带进教室吗?老师会把学习引向更丰富的生活吗?老师会开展更精彩的学习活动吗?绘本读写、群文阅读、主题探究、项目学习、辩论竞赛、班级读书会……

    长期的应试教育给了孩子什麽?这次因疫情而导致的停课,多少让我们看见真相。我们的孩子想学、爱学、能学吗?他们具备理解、分析、统整和批判等阅读能力吗?面对浩瀚的知识海洋,他们是予取予求还是无欲无求?许多专家都说,疫情过后,世界再也回不去了。教育呢?还要回到过去吗?

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