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刚过去的那个学校假期，我和伙伴在西马各地办了接近四十场的数学游戏课，走过了吉打、槟城、霹雳、登嘉楼、雪隆、森美兰和柔佛二十多个地方，跟不同的小朋友们玩游戏，学数学，主要是希望透过这样的假期课，让孩子们爱上数学。
全程走了两千多公里，总共用了21天的时间，几乎每一天都是满满的行程，不是在上课，就是在上课的路上。好朋友们问我：“你们这样走，每一场也只有三个小时，能够改变孩子什么吗？这么劳累地跑动，值得吗？”
独家报导 减少广告 更佳体验五六年前我开始在全国不同的地方办数学游戏课的时候，我的想法是想要把好玩的数学介绍给更多不同的小朋友，三个小时或者六个小时，我们没有办法让孩子从不及格变A，可是我们可以做到播种的工作，把数学很好玩的种子种在不同孩子的生命里，静待某一天发芽。
当年参与第一期数学游戏课的孩子，现在有些都中五毕业了，偶尔遇见以前参与过活动的学生们，他们告诉我：“老师，我记得你，我以前上过那个很好玩的数学课”，能够把数学和好玩联结在一起，并形成回忆，我想这可以成为孩子在学习数学过程中的一种养分，也是我们一直这么做的动力。
我开始进入教育领域初期是因为教补习，当年什么科目都教，后来发现很多学生即使数学考试成绩还不错，可是依然嘴里会挂着“我很讨厌数学”、“我不喜欢数学”等句子，我找了一些资料发现即使我们的孩子在课内的数学表现还不错，可是国际评量如PISA、TIMSS等的成绩上往往落后于其它国家不少。这说明了我们的孩子很可能只是为了应付考试把数学背起来，然而真正的数学能力和数学思考模式并没有训练出来。
寓教于乐
因此，我决定往后只做数学教育，希望可以尽自己小小的努力，让学生们接触到真正有思考、有概念的数学，而不是死记硬背的数学，我希望把数学变好玩，于是加入了游戏的元素。我自己大量学习如何把游戏融入教学，数学的游戏化教学有一个先天的优势是，数学很多时候本来就是一种游戏，所以从很多年前就流传了不少传统数学游戏下来，这些带到了课室内，都是很棒的教材，很好的数学训练教具。
当数学游戏用到了我们的课堂中，我们看到一个个孩子因为游戏而眼睛发光，因为游戏可以投入沉浸在数学思考的氛围中，我就觉得这个方向是对的，我们要在自己的地方扎根耕耘，同时偶尔也到不同的地方播种，让全国各地的孩子都有机会体验到好玩的数学，体验到玩着玩着就学会了的精神。
十五岁的时候我去听了一个如何有效学习的激励讲座，那次以后我的学习能力和学习态度都得到非常大的改善，各个科目都因此突飞猛进。后来我就跟自己说，我以后要从事类似的工作，用生命影响生命，也把那位老师的精神传播下去。这也是为什么这些年我们积极游走全国各地，安亲班、补习中心、各种教育中心、绘本馆、中小学还有各类团体组织，就是希望可以做到这种把爱传下去的精神，希望在播种的过程中有人因为我们的一个游戏、一句话、一个体验，让他们对数学对学习有了不一样的看法和态度，进而可以改变他们对生命。
当然，如果有一两位孩子因为玩过了好玩的数学游戏，以后励志也要当这样的教育工作者，继续播种，那对我们来说就是一个红利了。
