下载APP
教育部正在收集民众对英语教数理的意见，以研究其可行性。这个在首相敦马哈迪首次任相时的政策，如果死灰复燃，相信是不少学生的梦魇。
英语固然重要，但学习数理并不需以英语教学，否则只会让许多学生对数理怯步，甚至可能抹杀那些英语理解能力差的学生，对认真学习数理的兴趣。
老马对英语教数理的执念，可能基于他相信这样能让学生同时掌握英语，又可学好数学，“一箭双雕”，然而，其可行性确实令人质疑。
不管是语文科或数理科，理解能力都是关键。让小学生学习英文，要有一套适合的教导方式。从认字、发音，再到读写听完整的英文，需要一段不短的时间。
至于学数学也非易事，由学习加减乘除，再到理解应用数学题，这些基本训练也非能一蹴而就。数学不像语文科，可在某些情况上死背生字和或语句，而是需要理解才能熟悉解答。
与其强行要学生以英语学习数理，不如让他们分开学好英文和数理。学生以母语学习数理时，已经可能面对不能理解数理的问题，何况是以非母语学数理，难度肯定加倍，而且间接抹杀了某些英语程度不足的学生的学习机会和兴趣。
两头不到岸
再者，英语教数理的教学资源也是问题。并非每位教数理老师的英文程度足以应付以英语教数理。老师的英文不好，又如何有效的教学？
政府如要培训更多能够以英语教数理的老师，便需要付出更多的金钱和时间。与其如此，政府不如专注于培养更多英文老师和数理老师，让他们在学校以自己所擅长的科目教导学生。
学生资质各不同，能够良好掌握英文的学生，未必对数理有兴趣；喜爱数学的学生，可能因语文能力问题而英文程度不好。政府强行推行英语教数理，犹如揠苗助长，未见其利，先见其弊。
许多非英语系的国家，例如日本、俄罗斯、中国或北欧各国，都以母语培育了出色的数理人才，可见数理人才并不一定要用英语培训出来。
老马的英语数理观念并不适合大马的教育方式，政府不应该强学生所难，否则到时可能两头不到岸。
