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管制中学录取新生制度的争议，避得了一时，避不了一世。
先是国阵时期，张盛闻当教育部副部长的时候，把管制中学地位给保了下来，509希盟执政后，同样的争议再次发后，这次由担任副部长的张念群，有林冠英在背后的助势下也给挡了下来，预计在希盟执政期间暂时不会发作。
怎知国盟当政府，有教无类的收生制预料中重提，这一次，当今副教长的马汉顺还挡得住吗？
管制中学的课题在槟州之所以是一个被炒热的课题，是因为管制中学的名校效应，相等于其它外州的独中，是一种精英化集中培训的机制。
教育部的新举措如同瓦解华人子弟的精英培训体制，让那些因秉持着民族教育精神，而出钱建设、赞助课外活动经费的董事们大受打击，怎能就此罢休。
有人把这事归咎于政治游戏下必然的牺牲结果，因为槟州是火箭的堡垒州，所以遭受敌对党的报复；关于这个，倒可研究，但就未免过于情绪化。
但如果回归到有教无类的教育本质，教育部把管制中学改为特级学校，再淡化绩效色彩的方式，也确实受到大部分家长们的认同。
如何诞生专才
矛盾的是，家长一方面不想给孩子生活在绩效的学习环境中，但却又希望孩子可以在管制中学的良性竞争环境中学习；教育局的做法怎么做似乎都是错的。
现在，我的疑问是，所谓的有教无类，是不是一定要彻底去掉“精英化”？其它源流的学校就没有了精英化教育培训？在这里，不便于比较，只能靠读者您自己意会。
大众化教育是理想型社会所需要的，但精英化教育更必须在公平、公正的竞争条件下被保存下来，尤其是国家经济社会的转型、创新发展，如今还谈工业4.0，没有精英化那种高标准，高要求的培训，如何确保国家的未来能诞生出类拔萃的专才？
撇开政治成见的因素，抛开多源流教育是否被逐渐剥夺的负面看法，教育的方向理应和国家的发展目标相契合，不是拿其它与我们不同国情、不同需求、不同背景的国家来作为理想的学习对象。
