中国的人工智能，已经到了炉火纯青的境界，中国甚至使用人工智能的技术，在海上建造一架无人钻油台，整个钻油台全自动化及全智能化，完全可以远程操控整个钻探油气的作业。

反观我国，在人工智能这一块，还在起步阶段。首相拿督斯里安华虽然在2024年度的财政预算案宣布，将拨款2000万令吉，在马来西亚工艺大学设立人工智能学院，但是至今八字还没有一撇，更别说是自主研发了。

通讯及数码部上个月才宣布，我国人民在网络使用率方面全球排名第三，国人每天平均上网时间是8小时6分钟，达到96%，这点显示网络普及化及覆盖率方面确实比其它国家占优势。当然这还有一个人口比例的因素必须考虑在内。

问题是，我国的网络使用率与网络竞争力却无法成正比。根据瑞士洛桑国际管理发展学院（IMD）发布的2023年全球数码竞争力报告显示，我国在全球范围内的数码竞争力排名已经连续3年下降，2021年我国排在第27位，2022年下跌至第31位，今年则再跌两位，排名第33位。

而邻国新加坡的网络竞争力，排名世界第3。全球数码竞争力排名基于3大指标：知识（knowledge）、科技（technology）以及未来准备度（future readiness）。

在这3个指标方面，我们却输给了“小兄弟”新加坡，而且还被远远抛在了后头！

加强STEM刻不容缓

这说明什么？这说明在这3个指标方面，一定程度上反映出了我们在数字化发展方面的短板。如果我们希望在这个数字化时代保持竞争力，与他国一争长短，就必须针对这些指标中的薄弱环节有所改进。

首先，我国必须要加强STEM（科学、技术、工程和数学）教育，进行教育改革。教育部应更新并优化STEM课程、提升师资素质，提供专业培训计划，帮助教师更好地掌握STEM领域的知识和教学技巧。

其次，官方及民间应推广STEM文化，增设STEM俱乐部、科学展览、竞赛和营地等活动，激发学生对STEM的兴趣和参与度。

通讯及数码部应该与教育部紧密合作，提升技术设备，为学校提供更先进的技术设备和资源，例如电脑、实验室设备和软件工具，以支持STEM教学和学生的学习。

我国的STEM教育改革刻不容缓，教育部应该培养出更多具备创新思维和解决问题能力的学生，为未来的科技发展和国家数码竞争力做出贡献。

我国教育课题不应“原地打转”，当邻国新加坡已经朝向更深层次的数码化与智能化前进的当儿，如果我们还在争论“多源流教育与单源流教育”，我国的数码竞争力再过几年还会下滑，到时别说“智造大马”，连“大马制造”也可能输给他国！

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