我们究竟要如何应对这样的转变，是本文分享的重点。

以时下最为流行的生成式AI（GenAI）为例，ChatGPT被喂养了大量英文世界的资讯，我们只需透过机器输入提问或指令（prompt），就可以生产出所需的文案、图片甚至是音讯，让许多人惊叹这是否已经撼动现有的学习模式。

不过，实际使用过才发现，即便生成的产品几可乱真，但其专业程度始终有限，更多是仰赖于所输入提问的对焦和相关程度。可如果这样就否定了AI对学习的影响和价值，那我们还真的太小看科技。

根据近年教育与学术工作者的分享，以下是笔者所整理的人工智能时代应对之道：

一、重视提问与思考，着重以人为本的学习历程与素养。

AI的使用终究需要依靠人类的指令，因此如何提问得专业又有深度是关键的重点。过去的教育太常要求学生回答问题、提供正确标准的答案；然而，AI的出现让我们有机会反思和调整教与学的过程，让学生尝试提问、试错和调整策略，这不仅可以学习问好问题，也可以借此整理已知条件和未知项目，对焦学习重点。

教师也可以藉此教导学生提问策略，或透过画出思维逻辑图去看见思考的历程，也可与同学比较和讨论不同思维所得出的答案差异，互相交流切磋想法。

成为科技的主人

二、定下目标与规范，帮助孩子习得AI的用处和界限。没有人比孩子们更适合使用AI，他们是这个时代的人；但我们需要教导他们正确地使用工具，以及使用在对的地方。

许多国家和大学都已拟定AI在教学上的使用参考指引，这些指引不只教导学生如何将AI成为学习的助理，完成像是文章重点整理、改写或校对的辅助；也提供教师使用方向如，鉴别学生们的学习程度或需求、优化备课所需的教材准备、生成讨论文本等。使用规范的订立也确保了学术的诚信和公平原则，不因科技的进步而造成伦理的破坏。

三、成为AI与学习的主人，精进学习的深度与评鉴的专业性。回到AI与人的关系，我们始终是使用AI的人，需要对使用工具的结果负起责任。

AI生成品中存有的缺陷，如复制人类的偏见、提供随意错漏的资讯、捏造虚无不实的事项等，都需要被仔细地辨认和精确地修正。因此，如何辨别资讯的真伪、判断知识的深浅、察觉资讯的偏见等，也都是需要被教育的。

另者，现有的学习任务也可以被设计成更具分析性的议题导向学习，又或是更具挑战性的问题解决模式，让孩子透过AI来汇整资讯，人机交流多元观点、比较和评鉴现有方案，再设想更合适和创意的解方，深化学习。

回顾历史，无论是工业革命或是疫情全面线上课，至此至终，没有人可以完全预测和控制科技的发展趋势。与其严格禁止或逃避抗拒，不如好好地带领师生认识和善用这个工具，建立共识和规范，优化教与学的效能。或许我们不必成为科技的信仰者，但我们必须是科技的主人。

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