“教师要有使命感，相信自己是在做着伟大的事业，日后的社会如何，还得看我们今日的努力。这种‘以天下为己任’，‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的儒家精神，该在教育工作中加以贯彻落实。对于现行教育政策和制度，教师要有足够的敏感度，不但理解，还知道其优势和弊端，不盲目跟从，也不随意抱怨，要清醒而冷静地实践。”——沈慕羽教师奖得主黄先炳博士

我的老师退休了。他面书头像换上一张神色凝重的猴子图，眉眼间没有想象中的如释重负，反透出一丝无奈，一副郁郁寡欢的样子。底下有人留言：“为何闷闷不乐？”答曰：“没有学生教了，当然不舍。Persaraan paksa di bawah Seksyen 10 Akta 227/239。”没错，投身杏坛35载，老师是因年届60岁而被强制退休。要是可以选择，我相信他愿意一直这样教下去，热情不改，十年如一日。

老师说，他很怕退休前一系列“追思会”，歌功颂德、歌舞升平，大有君临天下之感。这当然是玩笑话，主事者往往都是一片苦心，希望为老师献上诚挚祝福。大家盛意拳拳，老师自然是知道的，因而也更难推辞，只能在尴尬空气中如坐针毡。问题来了：既要致敬，又不能令其为难，我辈学生该怎么做才能聊表心意？思前想后，最后决定善用老师教给我们的理念和方法，好好办一场教师研习营，传承老师的精神，以学习致敬教育。

研习营要有什么？

研习营要有思想。于是，我们请来中国海洋大学朱自强教授，主讲“整本书的不同艺术形式及其阅读教学方法”。朱老师先从历史和学理上论证整本书阅读的意义，再从各方面梳理整本书的类型以突出不同艺术形式的特点，再根据其特点归纳出合适的阅读教学方法。自觉意识决定解读深度，解读深度决定提问方向，提问方向决定教学成效。只有不断提升自己的阅读素养，才能在教学路上走得更稳更远。

研习营要有态度。于是，我们约了五位青年学者，各自提呈一篇学术论文。儿童文学方面，一篇研究年红，一篇研究梁志庆，一篇研究20世纪八九十年代儿童小说中教师形象。语文教育方面，两篇论文分别针对教科书和母语教育展开论述。五位青年学者跟老师都有渊源，一些是直属弟子，一些受间接启发。徒弟发表论文，师父针砭点评，听众参与交流，有意思。

研习营要有方法。于是，我们号召各路好手现身说法，亲自示范，办了十场工作坊。阅读推广方面，针对社区、校园和班级等层面分享经验；阅读教学方面，围绕童诗、小说和绘本等体裁交流心得。大家都是卷起袖子做事的人，都在各自领域耕耘多年，都用实践检验自己的理念想法。

研习营要接地气。于是，我们面向低年段和高年段，找来真正的小学生，办了两场同课异构的阅读教学公开课。从上课到评课，从说课到辩课，我们将教学理念落实到课堂操作，不求成为典范，只为提供案例，供大家切磋研讨，共同探寻更好的教与学。此外，我们也在晚间时段举办教育讲坛，开放给体制内外的朋友，让他们用15分钟分享各自的教学故事。

我们以身体力行感念老师，我们用继往开来致敬老师。我们知道，一个教育者将永远走在路上，一个学习者将永远探索未知。我们深信，最好的回报是把这条路继续走下去，最好的致意是将探索进行到底。热情点燃热情，生命影响生命，老师用慈悲和智慧演绎了教育的精神，而我们也将带着老师的教诲砥砺前行。

我的老师退休了，我的老师叫黄先炳。