老师经常能猜到学生的想法，也经常猜不到学生的想法，因为人心隔肚皮，说到底都是猜。

学生甲，除了运动样样行，语文、数理、音乐都是拔尖的。但他不多话，在学生当中很难发现他的存在。少话的学生会听到很多人没听见的话，看似沉默但头脑在飞速运转，思考多，感悟自然也会多。

当他发现我可以接受他的观点时，就开始打开心防，越说越多，内容和角度越来越尖锐，逐渐地我们不像师生，更像朋友。她妈妈看过孩子的即席演讲后对我说，我是魔术师，她从没想过孩子能走到这一步，不知道上中学后还会不会继续演讲。我说肯定会，他已经尝到了演讲的乐趣，回不了头了。

果然，知子莫若母，升中后，他不再演讲了。我问他为什么，他说以前决定参加演讲时有话想说，现在不想说了，只想弹琴。我不觉得遗憾，反而很高兴他有独立自主的想法。

学生乙，在比赛里输到找不着北，初来我的班时，眼神中透露着一丝倔强。比赛多年让她的语音定了型，需要清洗、晒干、浸泡、熬煮九九八十一天才能完成第一步的淬炼，然后才开始筑基，那又是一段煎皮拆骨的魔鬼训练。

她硬是熬过来，浴火重生的她得到了丰厚的回报。无独有偶，升中后又退出江湖，不问世事了。我多次接触她，她只说学业繁重，没空比赛。我能够理解那种逆袭后，不想再输的感觉。几年后，事实证明我又猜错了，她突然参加了比赛，再次一飞冲天。看着她在照片里的笑容，我也开心不已。

找到自己的路

今天，我看着手机里中学群组交上来的音档中，出现了一个消失了几年的名字，又勾起了我跟他在小学时上课的情景。那双精灵般的眼睛，小老头般皱起的眉头，我们又要见面了。哎呀！又是一个让我猜错的学生，不知道他长高了多少，不知道他还有没有当年勇。

其实，猜对猜错都是次要，最重要是学生能找到自己的路，掌握自己步伐的节奏，一步一脚印地朝着自己的方向前进。当年教你们即席演讲，不正是为了建立你们独立思考的能力吗？