教师在认真研读学生作文后，进行作后讲评课是非常重要的一环。管建刚老师的讲评课通常包括三个基本教学环节：欣赏——挑刺——训练。这三个环节并非机械固定的，而是根据学生当次作文的情况和教学需要进行调整，唯独「欣赏」环节是必不可少的。
在「欣赏」环节中，教师广泛欣赏学生的作文，挑选出其中的「好句」，并以热情而真挚的表扬方式对学生进行肯定。通过表扬，教师须指明写作的方向，激发学生的写作动力，让学生从写好一句话、写一句精彩的话开始，使每个学生都有机会被「欣赏」。
在讲评课上，教师展示学生作文中的好句子，并带领全班一起朗读，以此激发学生的写作热情，提高他们的自信心。这种方法不仅使小作者感受到肯定和荣耀，也在全班学生中埋下了对写作兴趣的种子。
「欣赏」环节中，教师的「评」尤为关键。在评价学生作文时，教师需深入到作文的细节，准确评判其中的精彩之处。通过有针对性的评价，教师能向学生解释为何某个地方被认为是精彩之处，并提供进一步提升的建议。
提供学生改进的方向
这样的评价不仅帮助学生理解自己的优点，也为其他同学提供改进的具体方向，让学生知道教师的评价是有实际依据的，而非廉价的表扬。
「欣赏」环节看似简单，却考验著教师发现好句子的眼光。教师在此环节关注的点将成为学生未来写作的追求方向。
因此，教师对写作知识的掌握尤为重要，仅仅点出好句子而缺乏对写作知识的理解是不够的。对于好句子的欣赏，教师需知其然知其所以然，才能更有效地引导学生，推动他们在写作上的全面提升。
