下载APP
很多年前，台湾教育界就提出网络毒瘾的概念，只是作为网络大国，台湾政府似乎不太重视，并没有太多作为。
马来西亚政府忙着改朝换代数席位，更是无心处理。马来西亚的家长更是缺乏警戒，可能忙于生计，对孩子使用手机网络无暇深思。
最近台湾宝瓶出版社的作者张佑嘉（杨阳老师），教养专栏作家，补教工作者，在面子书上一篇文章《从小吸食“数位毒品”的世代？》，副题《短影音入侵年幼学生大脑—问题比想像中严重》引起诸多议论。文中提到亲眼目睹几位小学生看荧幕看到眼神“入迷”，进入一种迷茫的状态in a trance。
杨阳老师认为，这些孩子正是要认识世界的时候，还有很多感官的功能要打开，甚至还在学习认字的阶段，却对这些没有内容的影片着迷。家长甚至反馈说，卡通片长一点的，孩子都不想看。
杨阳老师接着提到在课堂上遇到一些文字逻辑混乱的学生。也有记者跟他分享说在做街头访问常常遇到“无法说出完整逻辑句子的人”。
我从事补教业20年，看法和杨阳老师相近。撇开成绩不说，文字能力不强的孩子，心理上的挫折也比较多。他们不善表达，也因此不容易被理解。我称之为“失语的孩子”。
不是有钱就能解决
吸收和表达最重要的工具，不管科技多发达，暂时无法取代文字。文字不强，吸收表达两端受限，就算家庭十分富裕没有生计之忧，仍然处于“有苦说不出”的状态。问题持续累积到一个程度，不是有钱就能解决的。
其实阅读就是最好培养文字表达逻辑思维的训练。从许多作家作品中学习理解各种书写表达的方式，进而模仿，寻找契合自身个性风格的表述方式，这就是最大的收获之一。
所以足够阅读的量，才能满足文字或语言的思维逻辑训练，才能摸索出独特的文字或语言风格。
很多家长不像我们在第一线的老师接触许多孩子，所以对孩子的“失语”状态不觉有异，常会低估孩子只是开窍晚些。其实孩子不是迟开窍，他们是失去学习语言的机会。孩子长时间接触影像，先不管有没有内容的影响像，首先就剥夺了文字学习的时间。比如区区在下对音乐一窍不通，不是我没有开窍，而是从来没有花时间学习。
文字语言的能力缺失，孩子不被理解，成长期甚至往后人生，不出问题的可能性很小。当然人生出问题很正常，不正常的是遇到问题说不出来。这样的孩子堪比新一代文盲，让人担忧。
保护我们的孩子，无法期望政府做什么，家长要有危机意识，陪伴孩子阅读吧，我敢保证孩子会顺利成长。
