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10岁的外甥女说，她在假期班制作了一个扑满，她强调是真正可以存钱的扑满。我想，会不会是假期班经常教儿童制作一些好看却不实用的手工艺品，拿回家之后跟妈妈陷入丢与不丢的拉锯战，所以她必须再三强调此扑满的存在价值。
如果房子的实用面积不大，就必须把不实用的东西拒于门外。不只是手工艺品，各种体积越来越大的奖杯，要在家中找一个风水位展示出来也是一大头痛难题。我的一位学生最近拿了一个有他一半身高的奖杯。我好奇地问这是得了第几名，他妈妈说是“潜能奖”，我马上想到的是前三名的奖杯到底有多巨大？
给儿童实用的教育很重要，这样才能学以致用。没有考虑学习成果的教育，你教育出来的儿童，将来很可能是你孩子的老师，你那一套会被重复使用在自己孩子身上。
以我比较熟悉的儿童演讲培训为例子，很多儿童的语音训练过份强调字正腔圆，语调必须有戏剧性的高低起伏，以动作把内容演绎出来，演讲稿内容必须符合大人的普世价值观，这四项都是比赛打分栏目的范围。
首先我必须说明，字正腔圆不是罪，但过份强调字正腔圆会让学生掉入以播音腔演讲的误区。演讲的对象是人，所以演讲者必须先是一个人而不是一台读稿机。学演讲都必须练习咬字发音，把语音基础打好，但更重要的是将它与平时说话的语气融汇贯通，这是演讲比赛栏目里没有列出的语感。语感比语音语调更为重要，更难指导，故更为珍贵。
至于要求儿童在一篇演讲稿里表现出高低起伏才显得有语调更是一个大误区，往往致使儿童拿腔拿调地演讲。我有一位冷面笑匠的学生，他的演讲把现场观众逗得笑声连连，可是语调的分数却低得可怜，差一点无法晋级。我觉得很纳闷，能牵动全场情绪的演讲，语调分数怎么可能几乎全场最低分呢？语调的极致就是语感，语感之王就是幽默感，能让全场笑翻的演讲，语调不可能低分。你搬出再多学术理论反驳，我认为都是违反逻辑说不过去的。
包容儿童的幼稚
给每一句演讲设计动作的我就不多说了，在评委们连续几年不断地劝说之下，这种现象已经大量减少，但还是会在每一场比赛中看到学生以不自然的动作，努力将演讲内容具象化。
至于演讲稿内容，我觉得评委要更有包容力，去包容儿童的幼稚，接受井口一小圈天空的想法。以作文范文式的完美格式，用高道德价值观绑架儿童身历其境地去演讲，犹如培养一个舌灿莲花的政棍候选人。演讲无法取得共鸣，就算赢得奖杯，也只是一篇没有灵魂的工具罢了。
理论固然重要，实用更为珍贵，两者结合会发挥一加一大于二的功效，而学以致用更是教育的最终目标。孙子兵法不是因为辞藻华美而受世人追捧，实用才是它真正的价值所在。
