教育本质本该是人人平等，但在大马，事实真的是这样吗？

一名大学生日前在学术颁奖典礼上控诉，指其印裔友人多年前在大马教育文凭（SPM）考试中，取得好成绩，却没有被大学预科班录取，最后郁郁而终，一名人才就这样没了。

笔者得知此事后，不禁回想自己中五时，身边成绩优异的同学几乎都冲着大马大学预科班课程（Matrikulasi）去，并指由于固打制所限，华裔学生只要进得去，都算很优秀了。

这些闪闪发亮的同学，日读夜读，将有关课程当做目标，这本应值得高兴。待成绩出炉后，他们的成绩和预考不会差得特别远。他们一个个都去申请该课程试着碰碰运气，但因为固打制，有的成绩非常好的同学成功被录取，有的并没有。

没有被录取的那些，有的直接申请进入大学先修班，有的重新提交申请。

其中有1个现象令笔者难忘，一名成绩向来中等偏上的女同学，SPM成绩为全A，但大多数是A-，结果没有被录取；反而有巫裔同学成绩约5A甚至更低，纷纷被录取了。

这一点对该女同学的打击甚大，她再次提交申请，但笔者不确定结果如何。

教育本该讲求绩效

固打少的族群，会有两种极端现象：一、拚命读死命读，把这个录取看得得失心非常重；二、因为知道可能性不高，直接原地放弃，久而久之就对大环境造成很大影响。

固打多的族群，有的会正常照样努力，有的则抱着“不努力也很大几率”录取的心态，敷衍其事。

教育本该讲求绩效，但因为种族固打的限制，多少优秀的学生就这么被刷下，没有得到更好的教育机会；人才不能被好好栽培和善用，自然也会影响国力和未来。

哪一天，大马的教育制度，能够真正讲求绩效，真正以培养人才为出发点？