刚过去的12月11日，我们受温世仁文教基金会邀请，到台北出席该基金会与芬兰教育创新组织HundrED联手主办的“NXTEducator全球教育创新大赏”。什么是“NXTEducator全球教育创新大赏”？一眼望去，最瞩目的要数“教育创新”这四个字！活动前一天的新闻发布会上，我们追问了多位评审这四字的解释，他们给出了这样的回答：“教育创新是对新事物重新学习、停止过时的旧方法，同时教育也是改变世界最有利的武器！”

第一次看到“NXTEducator全球教育创新大赏”时，心底很是摸不着边际。直到出席了全球教育创新大赏前一天的新闻发布会后，才得知，这项赛事的主要收件对象是华文教育工作者。发布会上，评审刘怡华博士说，今年六月征件消息散播出去后，评审们都没想到，会吸引到全球各族群在教育上有所创想和实践的教育者们积极投件。

奈何名额有限，收到来自全球百件的教育模式中，评审团选出七件模式。这七件模式中，谁更深得评审的心？刘怡华博士、美国布鲁金斯学会专案总监Lauren Ziegler、HundrED执行长Lasse Leponiemi、葛莱宝（Grable）基金会执行总监Gregg Behr、HundrED全球研究负责人Christopher Petrie虽不至于三缄其口，但都笑着提示：“待你明天出席全球教育创新大赏论坛，听了我们的演说以及入选者的分享，就会得到你想要的解答！”

熬了一晚，总算等到论坛的到来。台北文创6楼多功能厅里，坐满教育专家、企业界人士、各基金会代表，以及入选教育模式团队人员与亲属。

基金会执行长林雅莉介绍了这次活动的意义与温世仁文教基金会在培养人才和教育的理念：“基金会致力中小学教育的提升长达15年，在两年前，我们开始推动教育创新枢纽专案，发掘台湾中小学阶段，最具代表性、行动力与影响力的教育创新典范，让社会大众了解，不同的教育模式所具备的多元价值以及未来教育图像，并藉由典范人物故事与世界分享。”

这两年来，基金会寻找教育模式的工作深获全球各界认同，也促成该他们扩大筹划NXTEducator全球教育创新大赏系列活动的契机，她接着说：“今年总结提出以TalentNXT作为培育人才的蓝图，以FIT+HUG生涯价值力为轴心，融贯人生各阶段的学习地图。”

温世仁文教基金会自创立以来，积极投入各类教育活动，是台湾推行人才培养的先驱，多年来不遗余力推广对社会有益的文教活动，深获该地政府与民间的认可与嘉许。

千挑万选七教育模式入选

教育大赏论坛的评审解说部分，刘怡华博士和HundrED负责人Christopher Petrie在台上以一问一答的方式，解惑评审机制和评委会的组成。

为让甄选具公正和代表性，选择评审成为至关重要的因素。评审团里除了有西方面孔，东方面孔也占了极重要的位置，他们都是教育领域有权威与成就的学者专家。评审桌上，他们以英语为评审语言。过程中也不是没有发生评审为自己所推崇的模式积极争取的情况，奈何名额有限，评审只能多方协议以达共识。

评审依据的是什么标准？那就是HundrED执行长Lasse Leponiemi在论坛开场演讲时就提到的，温世仁文教基金会FIT+HUG生涯价值力：真诚友善的本质（Friendly by nature）、多元创新的思维（Innovative with diversity）、科技运用的认知（Technology-aware）、以人为本作为（Human-centric approach）、跨领域整合（Uniting multiple domains）、全球视野在地实践（Global view with local act），以及HundrED的三大指标：创新（Innovativeness）、影响力（Impact）及可扩展性（Scalability）。

今年6月收件，10月截止，直到眼前看到的教育模式，他们都具备了“FIT+HUG生涯价值力”和“三大指标”条件。

这七组入选模式，四件来自台湾，另外三件分别是中国、香港和新加坡。台湾入选模式分别是城市浪人、师生共同出版计划、Funmeiker玩美客、为台湾而教，香港则是无人机跨学科课程、新加坡是BEED Lab，以及中国的蒙德拉贡商学院。

七组入选模式里，“师生共同出版计划”张天雄执行长的分享最生动活泼，他曾是一名记者，为追寻教育意义，跑去修读教育博士，同时也是艺术史硕士。

回忆当初会选择走进偏乡关怀小学校，他说是“精神有问题”才和其他好兄弟一起做出这举动。他的“师生共同出版计划”并不困难。在人人有手机谁都可成为摄影师的当下，摄影不再高深莫测，加上数码出版的便利，策划用镜头说故事的计划便水到渠成。

如今，这套“图片故事公式”已推出两本小学生摄影集。张执行长说，他不要做最专业的，却可以做最接地气最感人的，出版至今，两册摄影集已印刷六千册，几乎一出版就绝版，所有获利都将之作为学童教育基金。

建筑中看见美无人机带来便利

新加坡BEEP Lab负责人Albert Liang和台湾Funmeiker创办人郑宇竣都是建筑师。他们以“建筑教育引领孩子发挥创意”为核心。那么相似的模式，怎么可以双双入围呢？

他们当然有区别！Funmeiker建立了一套“666任务式教学法”，这套教学法的主要用意不是让孩子成为建筑师，而是着重孩童对未来的适应性，玩乐就是最好的学习态度，激发孩子在玩游戏中建立好奇心和观察力，同时培养对美学、个人能力、性格的欣赏。

Albert Liang领导的BEEP Lab团队人员来自各领域人才，他们着重透过建筑的视角，丰富和刺激孩童、青少年和教育工作者，培养个人创意、自信心和协作力，是以建筑教育为核心，也试图进行更多跨学科学习，让更多孩童以及有志于幼童教育的教育者，从中获得更多元的学习方式。

香港迦密圣道中学的无人机跨学科课程负责人杨仲尧，分享了他和理科组伙伴劳子杰、何素雯老师，如何在传统教育体制内，STEAM教育理念与模式下，把创新教育融合到体制内。

杨仲尧为了解芬兰教育的好处，甚至亲身到芬兰取经，把芬兰的创新教育理念带回香港。无人机跨学科课程的模式，就在这样的情境中诞生。

杨仲尧说，无人机本身是已存在的科技，该如何让无人机进一步获得实际运用？于是就和参与这项计划的同学一同思考、研发，无人机可如何协助我们完成日常生活中的种种事情。

在讨论过程中，有学生提议可用无人机检查高架天桥是否有损坏；也有同学发想，善用无人机的便利，在社区内为身患疾病的老人和有需要的人派送药物。另外，也有同学想出有趣妙方，利用无人机来协助高空抹窗的高风险清洁工作等。

老师学生思维不固化

HundrED执行长Lasse Leponiemi、美国布鲁金斯学会专案总监Lauren Ziegler和葛莱宝（Grable）基金会执行总监Gregg Behr在入选教育模式得主分享结束后，受邀上台谈谈他们在教育、社会观察的心得及建言。

座谈会上，Lauren Ziegler着重谈民间自主的教育形式，很多时候比政府做得好。她说，虽然目前的教育创新已在全球扎根，也获得良好发展，但社会资源分配不平等的问题，依旧厉害，如何改善这件事变得相当重要。

在美国，Lauren Ziegler就所接触到的案例而言，她认为教育是无法在短期内看到效益，它必须放在漫长的过程中经营和体验，并且不断透过改革与评估来完整教育体制。与此同时，不论是教育者还是学习者，都该透过不间断的学习，以增进自己在情商、生活与生产活动的能力与价值。

“社区教育中心类似的组织与非营利各方机构合作，比政府所推广的模式有更大的意义和获得巨大的回响，只要将教育资源、教育伙伴的角色分配好，我们会发现，民间做的教育创新与变革，比政府所做的更有意义。”Lauren Ziegler总结说。

持续且自由地学习

另一位与谈人葛莱宝（Grable）基金会执行总监Gregg Behr则强调“善待教育者”的必要：“我们必须表扬和肯定教育者的付出。”

他也说，不论是教育者还是学习者，对于科学的学习与认知是很重要的！因为这有助于我们如何批判与思考。他强调，在作育英才的同时，除了让学习者变得更积极有同理心，教育者本身也要精益求精，因应时代变迁，不拘泥于过往形式，大胆尝试新的教育模式。

“教育者在面对自己或学生时，都不要思想固化，应该放手去做去学习，更不要被专业所羁绊，持续且自由地学习是很重要的事情。此外，如何让自己重拾赤子之心，谦卑与诚恳地学习、看待事情也是一门大学问！”Gregg Behr说。

在资源分配上，Gregg Behr的见解与Lauren Ziegler略同，他说：“要做到教育平等，资源分配肯定是最关键的，政府在赋税或其它方面应着手改善，以让社会资源更平等。”