近日，发生在北海的校园霸凌案，再次敲响霸凌在校园依然频仍的警钟。令我们感到忧心的是，这次事件还涉及私会党势力渗透校园，情况更显复杂。学校是教学场所，是塑造国家未来栋梁优良品格的环境，不论是教育工作者、家长、学生、社会民众，都要对私会党势力渗透校园，以及霸凌事件予以重视。

根据教育部统计报告，自2020年起，每年平均发生在我国的霸凌事件高达3000起，这当中受霸凌者绝大多数是学生。教育部长法迪娜曾表态，教育部绝不容忍校园霸凌事件发生。北海校园霸凌案件发生后，教育部副部长更公开喊话，无论是涉及违法行为的学校霸凌事件，或不法分子入侵，教育部绝对不妥协。她甚至强调，若不法分子在校园内滋事，教育部不排除要求武吉安曼警察总部介入。

科学教育工作者、时事评论员宋明家日前在《校园霸凌何时了？》文章里指出，大马校园霸凌问题严重，包括口头、肢体骚扰、肢体冲突、网络欺凌等不同形式霸凌行为，不止影响被霸凌者受教育素质和体验，还造成情绪和心理影响，他们的学术表现，也比其他同学差。因此认识霸凌、如何处理校园霸凌和反霸凌，需要获得更多人支持和对霸凌的了解，才能进一步改善情况。

什么是霸凌？霸凌的定义最早是在1980年代由挪威学者Dan Olweus长期研究而确立，简言之，霸凌是指一个学生长时间、重复地曝露在一个或多个学生主导的欺负或骚扰，或被锁定为霸凌对象而成为受凌虐儿童的情形。

在我们的认知中，常见的校园霸凌，虽然情况、手段和方式各有不同，但基本上离不开几种常见情况，它们大致可被区分为：肢体霸凌、关系霸凌、言语霸凌、网络霸凌、性暴凌和反击霸凌等。

【肢体霸凌】

肢体霸凌是此次北马校园霸凌事件的情况，一般是一人或多人主导针对一位受霸凌者，使用物件攻击或拳打脚踢、抢夺东西等，导致受害者身体受伤并留下明显伤痕，或者因暴打而致死。

【关系霸凌】

这是我们很常见的霸凌行为，也是我们所忽视，甚至有可能曾经参与的霸凌行为。关系霸凌是属于精神层面的排挤和冷暴力，主要以搞小圈子、拉拢同侪，说服他们排挤某人。更严重的关系霸凌还会暗地里中伤受霸凌者、造谣生事，主要以打击对方心理为主。正所谓杀人莫过于诛心，关系霸凌绝大多数都是走这条路线。

【言语霸凌】

我们常说：多说好话，口吐莲花，反之则口吐毒蛇。言语霸凌便是用言语的攻击对受霸凌者展开心理打击，主要是以运用语言刺伤或嘲笑等，连续且长期的攻击对方，造成受霸凌者心理受伤，而变得负面或缺乏自信。

【网络霸凌】

发生在网络世界，通过电脑、手机或其他电子装置传播，是目前常见的网络霸凌，它所涉及的形式包括通过社交网站、聊天室、部落格、即时讯息等方式，以文字、图片或影片等释出信息，意图对他人骚扰、威胁、排挤或散布谣言。值得一提的是，网络霸凌当下让人棘手且日益严重，是当今社会研究与教育工作者积极关注的霸凌情况。

【反击霸凌】

这是受霸凌者长期受到欺压之后的反击行为。不过通常情况是，受霸凌者可能会找机会对施暴者报仇，或者更严重的是，受霸凌者会转去找比他更弱势的人施加霸凌，这些都是属于反击霸凌。

【性霸凌】

性霸凌主要以受到有关性，或者身体部位的嘲笑、评论或讥讽、对性别取向的霸凌行为，例如男人婆、娘娘腔等、或被传阅或在网络上针对某人与性有关令人讨厌的讯息、被侵犯身体的行为，如以性的方式被摩擦或被抓身体，或被迫涉及非自愿性的性行为等。

1、勇于举报校园霸凌

郭伟廷律师曾在《杜绝校园霸凌》一文里说过，霸凌可以是蓄意伤害，也可以发生在不知不觉间。有时候，一个动作、一个眼神、一句话或一段文字，你认为无伤大雅，却无意间对某人的心理健康造成了负面影响。更严重的校园霸凌不只是导致身体受伤、心灵受创，严重的话，一条年轻的生命就这样没了 。

也因此，讨论霸凌，我们必然涉及到善恶的讨论。人天生下来是善良还是邪恶的？对于此论说，中国思想史中，可追溯至孟子性善论和荀子的性恶论。孟子主张性善论，原因在于孟子认为，人皆有“不忍人之心”也就是所谓的“仁”；荀子主张的性恶论，善来自于通过圣人制定的礼仪法度改变天性，也因此在荀子而言，更重视“礼”和“法”。

从性善论或性恶论去看待霸凌事件，我们会得出怎样的结果？古往今来，人类善恶之争从未停歇，依然在增添议论。唯，不论性善或性恶论，放在教育制度和教育环境里，两者俱存。然而，站在正义立场，当任何人面对霸凌时，我们都应该勇于站出来举报、举证错误。也因此，面对恶的时候，善的那一面更要被提升，并且拒绝以恶制恶，以暴制暴。

如果你身边有人或者你本身正在面临霸凌事件，都可以直接到警局投报。如果投报者对开放空间感到不自在，警局里设有独立空间可供录口供。独立的私人空间通常是用于录取涉及性虐待、儿童虐待等敏感事件的口供。报警之后，执法人员会根据有关口供开始调查。如果受霸凌人面对的是网络霸凌，可向大马通讯及多媒体委员会（MCMC）投诉。避免以暴制暴，我们应该透过执法单位与合法管道来提控霸凌者。

2、从校方到政府共同处理

虽说，校园霸凌事件层出不穷，只要不隐瞒、多关怀，面对霸凌以正当管道处理，从长远来看，问题是可以获得改善。要处理校园霸凌问题，或许可从几个方向着手，由学校教职员、执法单位、家长与社会共同联手，强化人权和对法律认知的教育、对学生品德教育的提升，教育工作者以爱心关怀学生，耐心照护学生，此外教育和执法单位共同维护校园安宁，强化校园通报机制，以及加强校园安全保安系统和防护工作。

不得不提的是，纵然校园霸凌事件常被媒体报导，不同的社会组织、个人或媒体平台都在推广反霸凌，或在人权平等教育方面做出了努力，然而，隔三差五就发生的校园霸凌事件，仍暴露了国人对霸凌缺乏重视的困境。因此，在宣导人权和制定相关法律时，不论是教育工作者、政府、社会、执法单位都要积极关注和采取行动，如此才能有效遏止和解决霸凌问题。

校园霸凌不是一时三刻就能解决的，需要由多方涉及组织、单位和个人长时间介入经营和努力制定更明确的政策和法律，才能逐步累积出成果，没有人想要自己或自己的孩子成为下一个受害者，让我们携手还孩子一个快乐、安全、公平且不受干扰的学习环境。

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教育部反霸凌投诉管道
电话：03-88849352
WhatApps：014-8009325
电邮：[email protected]